高校辅导员手机媒介能力的培养路径探析

手机媒体在高校广泛普及及应用,为大学生思想政治教育带来重要的机遇与挑战。作为工作在一线的思想政治工作者,高校辅导员运用手机媒体开展思想政治教育的意识不强、手机媒体相关知识匮乏、运用能力欠缺,手机媒体的优势得不到充分发挥。本文试从辅导员及高校两个维度分析了原因并就提升辅导员的手机媒介能力进行了路径探讨。

媒介能力与诗学运思

媒介不仅以其物质属性保障了艺术的物性存在,而且也是艺术家长期的对媒介的训练而形成的内在能力与感觉,是艺术家主动探索世界、感知世界、把握世界的方式与动力。媒介本身有着常识所认同的物质属性,而媒介能力则属于艺术家的主体能力,诗人感知世界凭借诗人的媒介能力。构思与意象是诗人面对的最基本问题。关于诗的艺术构思和意象,需要从媒介的角度探讨构思和意象是如何产生的,诗人是如何把外在物像加工成意象的问题。

散文化叙事:报纸媒介能力的升级路径

新闻散文化叙事,有别于故事化叙事,是报纸媒介能力的擅长。散文化文体=叙述+插笔。叙述往往有微故事的冲突与转折;插笔是微散文,收放自如扩缩叙事时空,可将任何报道携入散文化的大家族。新闻散文化创新,要讲究兼容之弹性、感知之密度与事实之质料。散文化叙事是中国传统、民族特色,是报纸高质量发展的路径之一。

媒介蚊虫杀虫剂抗性对其媒介能力影响的研究进展

蚊媒病毒病的流行传播严重危害公共卫生安全。化学防治蚊虫是控制蚊媒病的有效手段,但世界范围内杀虫剂的过度持续使用造成了蚊虫杀虫剂抗性的发生、发展,对杀虫剂的抗性会影响某些蚊虫对蚊媒病毒的媒介能力。为了评估病媒生物防制过程中杀虫剂抗性对蚊媒病毒传播的影响和风险,已有大量的研究聚焦于媒介蚊虫杀虫剂抗性对其病毒传播能力的影响研究。该文重点对蚊虫媒介能力与杀虫剂抗性的动态关系研究进展,及杀虫剂抗性使媒介能力改变的相关机制分析进行综述,以期为今后抗性研究和病媒控制提供参考。

高校教师媒介批判能力与教学运用模式研究

在媒介产品迅速扩张和媒介手段广泛应用的时代,提高受众的媒介素养迫在眉睫,媒介素养教育中高校教师的媒介批判能力尤为重要。媒介批判能力在内涵上与媒介批判思维是有所差别的。高校老师的媒介批判能力在教学中的运用体现为解释能力、交流能力、批判知识、批判技能及教学反思能力,探索并形成适合培养媒介批判能力的教学模式,其目的是有效地提高学生对媒体信息的自我辨识能力和影响、改善媒体的能力。

网络舆情对青少年媒介认知能力的影响

当前,青少年已成为我国网民的最大群体。从网络舆情的产生及酝酿过程来看,网民的媒介认知能力始终是网络舆情向良性或恶性发展的关键。青少年网民在网络舆情形成中,不仅是在获取和传播信息,同时也是在分析和评价信息。现阶段我国网络舆情发展中存在着监控体系不完善、信息监测与分析技术落后、对突发事件没有相应的快速反应机制、网络舆情导向性不强和对青少年没有专门的引导机制等问题。认识网络舆情的传播机制,提高对媒介信息内容的辨别能力,正确获取信息与传播信息,学会对信息进行编码和解码,提高分析信息与评价信息的能力,是解决青少年媒介认知能力问题的关键。

大学生媒介素养能力与英语报刊阅读学习行为问题研究

论文以成都信息工程大学银杏酒店管理学院英语专业学生为实验对象,通过问卷调查,探究英文报刊阅读课的学生学习行为及其媒介素养能力。调查结果显示,大学生的媒介素养能力薄弱,阅读肤浅化、偏食化、同质化、盲从化等问题突出。

论传媒时代公安机关媒介能力提升策略

本文从公安机关媒介能力的概念入手,分析了提升公安机关媒介能力的重要性,分析了当前公安机关媒介能力的现状,探讨了提升公安机关媒介能力的策略,旨在让公安机关正确认识大众传媒,实现公安和传媒的共赢。

青海大学本科生媒介素养能力分析

本文在分析青海大学本科生网络媒介素养能力的基础上,从"教"与"学"两个方面,阐述了教师应如何提高学生媒介素养能力,帮助他们正确使用网络,改善学习方法,提高学习效率。

高等教育内涵式发展中媒介利用能力的培养

本文认为高等教育内涵式发展首先要面对的一个基本背景就是社会高度媒介化。因此,要实现高等教育内涵式发展,就要培养媒介利用能力。包括媒介知识能力、媒介利用的思想道德教育、媒介利用的心理健康和法律教育。而这些能力的培养和教育会更好地促进高等教育内涵式发展。

聚焦媒介迁徙能力:义务教育语文“跨学科学习”任务群的一种理解

2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布,其特征之一是对“交际功能”的强调。新课标提出了“跨学科学习”拓展型学习任务群。语文本位的跨学科学习关键在强调人文沟通的“语用”,而其直接表现就是在不同媒介(学科)之间进行迁徙的能力,即媒介迁徙能力。具体而言,“跨学科学习”的课堂实现应以媒介迁徙为中心,表现为四种层次,分别是多媒介表达、多学科参与、对举式介入、沉浸式体验,并最终以跨媒介通向学科间性之美。

媒介批判能力的现状及应对策略——基于广州十所高校学生的调查分析

随着信息时代的发展、信息技术的进步,信息日益影响人们的学习、生活、工作,对人们接收、判断、处理信息的能力要求愈高,由此凸显了媒介素养中媒介批判能力的重要性。本文通过调查广州大学城十所高校学生媒介批判能力的现状,寻找应对策略,在此基础上探讨媒介批判能力的作用与意义。

庆阳市农村小学生媒介识读能力的现状

为充分认识媒介对农村小学生身心发展的影响,本研究使用庆阳市农村小学生媒介识读能力问卷,对庆阳市农村小学生的媒介识读能力水平进行评估,初步了解了庆阳市农村小学生媒介识读能力的现状,并探索影响其发展的因素。结果表明:(1)庆阳市农村小学生媒介识读能力总体处于中下水平。五、六年级学生的媒介识读能力比四年级学生高;男生比女生高。(2)母亲学历为大学和高中的学生媒介识读能力比母亲学历为初中和小学的学生高。(3)偶尔和经常上网的学生媒介识读能力比从不上网的学生高,而阅读时间长的学生媒介识读能力比阅读时间短的学生高。(4)收看电视时与父母讨论节目内容的学生媒介识读能力比从不与父母讨论的学生高。

网络思政背景下高校辅导员媒介素养能力结构模型建构路径研究

在新媒体时代,网络思想政治教育成为大学生思政教育的重要新阵地,网络思政对辅导员的媒介素养能力提出了更高的要求。高校辅导员要从媒介认知能力、媒介使用能力、信息消费能力、信息生产能力、参与互动能力、媒介素养教育能力等六个方面构建自身媒介素养能力结构,做好网络媒介环境下大学生思想政治教育工作。

山西农村受众媒介信息处理能力研究——以C村为例

媒介素养作为新闻传播学的一个新的研究领域,近年来在中国大陆得到极大的发展,但研究对象主要集中于大学生、城市白领、公务员等群体,对农村受众的研究比较少,媒介信息处理方面的研究更是没有。本文以山西C村为例,运用问卷调查和深度访谈的方法来描述山西农村受众媒介信息处理能力的基本现状,并在此基础提出相应的措施以便提高山西农村受众的媒介信息处理能力。

自媒体场域中高校学工队伍媒介素养核心能力分析

网络育人作为"十大"育人体系的重要组成部分,对激发高校思想政治教育活力、拓宽高校思想政治教育渠道、整合高校思想政治教育资源具有重要意义。当前,自媒体逐渐成为网络思政教育的重要场域,而高校学工队伍作为大学生教育管理工作的主要群体,仍存在媒介认识不足、甄别能力不强、媒介素养有待提升等问题。高校需充分认识到自媒体场域的特点,有针对性地总结并归纳学工队伍所需的核心能力,从而强化思想政治教育网络育人队伍建设,以不断提升高校思想政治教育的实效性。

“互联网+”时代高校辅导员媒介素养能力提升研究

辅导员的媒介素养能力是高校辅导员核心素养之一,"互联网+"时代引起人们对新媒介素养能力提升的关注,提升高校辅导员媒介素养能力是辅导员自身专业化发展的客观要求、是增强思想政治教育实效性的必要环节、是做好大学生意识形态教育的重要手段。要提升辅导员新媒介素养能力,要从个人维度、高校维度、社会维度形成发展机制、保障机制和参与机制,提高高校思想政治教育的实效性。

“互联网+”时代下高校辅导员媒介素养能力新挑战

21世纪,网络充斥着人们生活的方方面面。人们开始步入网络化时代,互联网技术融入到很多领域中,例如互联网＋金融、互联网＋教育、互联网＋农业等,形成了新的网络发展模式。在＂互联网＋＂时代,教育体制和教学管理模式发生了很大的变化,高校辅导员作为学生学习和生活中的引导者与合作者,面临着媒介素养和思政能力等方面的新挑战。如何借助互联网的优势、提升辅导员的媒介素养能力成为当前高校教育工作的重点。

跨媒介语言能力与高中语文“跨媒介阅读”研究

随着信息技术的发展,高中语文课程标准将“跨媒介阅读与交流”纳入学习任务,以适应现代社会对综合信息处理能力的需求。本文分析了跨媒介阅读如何增强学生综合素养,激发创造力,并提出通过整合媒介资源、设计多元活动、强化思维训练、融合生活实践、开展项目式学习及创新评价方式等策略,以促进学生跨媒介语言能力的全面发展。

信息疫情下提升老年群体媒介素养的必要性与路径研究

提升公众媒介素养能有效抑制谣言的传播。在信息疫情下,提升数字弱势群体—老年人的媒介素养更具迫切性和重要性。从媒介接入、媒介使用、媒介知识、媒介动机素养来看,老年群体的媒介接触率虽有所提高,但整体仍较低;老年群体媒介使用能力参差不齐,需求层次较低;老年群体缺乏媒介能力与经验,媒介话语权较弱;老年群体存在畏难情绪,数字融入的主动性较差。基于积极老龄化理念,多方协力提升老年群体的媒介素养,有助于提高老年人的数字生活质量。具体而言,政府要推动信息公开透明化,平台须推进媒介产品适老化创新,新闻媒体应树立老年人积极的媒介形象,同时,老年群体也应提高媒介使用能力,培养道德情感素养。