多媒体影像抗凝教育应用于心脏瓣膜置换术后患者的效果

目的:探讨多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于心脏瓣膜置换术(HVR)后患者的效果。方法:选择福建省立医院2020年1月—2023年1月接受HVR的220例患者作为研究对象,使用随机数字表法将其分为观察组(n=115)和对照组(n=105),观察组接受多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动干预,对照组接受床上康复训练脚踏车运动干预。比较两组心功能指标、健康素养评分、自我管理能力及住院期间并发症情况。结果:术后5 d,观察组的血浆脑钠肽(BNP)水平低于对照组,左室射血分数(LVEF)水平高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组健康素养及自我管理能力均优于对照组,观察组与对照组并发症发生率分别为2.61%和7.62%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于HVR后患者,可促进患者术后心功能恢复,减少并发症的发生,同时对改善健康素养和自我管理能力效果显著。

循证护理联合多媒体健康教育在门诊老年输液患者中的应用效果分析

目的:探究循证护理联合多媒体健康教育在门诊老年输液患者中的应用效果。方法:选择2021年6月至2023年6月在山东省荣军总医院舜兴门诊进行静脉输液治疗的88例老年患者,采用随机数表法将其分为对照组(n=44,常规护理)和观察组(n=44,循证护理联合多媒体健康教育),对比两组的心理状态、应对方式、护理满意度及静脉炎发生情况。结果:护理后,观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组医学应对方式问卷(MCMQ)中的面对评分较对照组高,回避评分、屈服评分均较对照组低(P<0.05)。观察组护理满意度97.73%(43/44),较对照组的79.55%(35/44)高(P<0.05)。观察组静脉炎发生率6.82%(3/44),低于对照组的25.00%(11/44)(P<0.05)。结论:循证护理与多媒体健康教育联合应用可改善门诊老年输液患者的心理状态及应对方式,减少静脉炎的发生,提高护理满意度。

AIGC为新媒体艺术教育带来的机遇与挑战

本文围绕AIGC对新媒体艺术教育的影响展开讨论。首先,AIGC为学生的创作方式提供了新途径,通过人工智能的生成方式,学生能够突破传统媒介的限制,有了更为广阔的创作空间。其次,AIGC为新媒体艺术教育注入了新的学科元素,有助于学生提升综合素养,以更好地适应当今复杂多变的市场环境。此外,AIGC还提供了个性化学习体验,使教育更贴近学生的需求。AIGC在新媒体技术教学中也面临不少挑战,包括伦理问题和技术应用的合理性等。

数字媒体艺术设计教育面临的挑战与应对策略

随着科技的迅猛进步和时代需求的多元演变,数字媒体艺术设计教育正站在历史的转折点上,面临着前所未有的机遇和挑战。面对这些挑战与机遇,深入探讨了应对策略,旨在推动数字媒体艺术设计教育不断向前发展,为行业和社会输送更多优秀人才。

试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用及路径

新媒体在大学生思政教育中的应用,可提升师生沟通质效、教育信息传播质效、思想诊断的准确度。要有效发挥新媒体的教育功能,则需要提高新媒体相关的软硬件配置,建立动态观测的思想诊断机制,并在教育过程中充分结合现实案例,引导学生将新媒体视作工具而不是生活必需品。教师也要积极提升自身的新媒体掌控力,配合项目教学法,建立长效、多元的学生主驱思想教育体系,以帮助学生重新建立长效思维和延迟满足能力,进而从根本上塑造出思想正确、能力多元、人文素养较高的大学生人才。

新媒体环境下高校思政教育工作的创新策略研究

新媒体技术迅猛发展,给高校思想政治教育工作带来了全新的挑战与机遇。文章对新媒体给高校思政教育带来的影响、挑战及创新策略进行了研究。新媒体具有信息传播便捷、互动性强、信息呈现形式多样等优势特征,同时新媒体对接受思政教育的学生的学习方式产生了深刻影响。研究发现,新媒体环境中高校思政教育面临着信息过载与虚假信息泛滥、学生学习兴趣降低、教师适应新媒体能力欠缺等挑战。在此背景下,文章提出了一系列应对挑战的方法和创新高校思政教育工作的策略。包括加强新媒体素养教育、厘清新媒体素养的内涵及重要性、建立新媒体素养教育课程体系、开展新媒体素养教育实践活动等,提高师生认知与应用新媒体的能力。文章对创新教学方法与内容进行论述,并提出运用新媒体技术完善教学模式、开发新媒体教学资源、营造新媒体教学情境等具体措施。文章对搭建新媒体教育平台提出几点建议,主要有构建新媒体教育平台、整合新媒体教育资源、利用新媒体教育平台优势等,这有利于拓展高校思政教育工作的发展空间,进一步丰富高校思政教育资源。采用这些创新策略有利于高校思政教育工作向多元化与个性化的方向发展,促使高校思政教育工作发生积极的转变,推动高校思政教育工作紧跟时代步伐,满足新的时代发展需要。

新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径研究——以《现代教育报》为例

文章以《现代教育报》为例,探讨了新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径,介绍了其在媒体融合背景下的发展策略和实践经验。文章指出,在媒体融合背景下,传统教育媒体应在内容融合方面,实现深度与广度的双重拓展;在形式融合方面,创新传播方式与互动体验;在渠道融合方面,构建多元化传播体系;在技术融合方面,提升数字化水平与智能化应用能力;在团队融合方面,培养跨媒体运营人才。同时,传统教育媒体需要积极探索和实践人工智能在教育内容创作、传播、互动等方面的应用,提高智能化水平。

媒体融合时代教育媒体如何创新

在融媒体时代背景下,教育媒体面临着创新发展的现实挑战,如何顺应信息时代发展的潮流,创新教育媒体发展路径,满足教育受众群体的个性化需求,提升教育媒体的传播效果,已经成为教育媒体亟待解决的问题。从融媒体时代背景下教育媒体的现实缺陷入手,简要分析教育媒体创新发展的必然性,并针对性提出积极革新转变发展理念和角色、提升编辑人员专业素养、增强媒体营销人员策划能力以及借助新媒体工具整合信息资源等实践路径,以期为教育媒体创新发展提供经验借鉴和参考。

图文结合多媒体教育联合加速康复外科护理对脊柱骨折手术患者术后疼痛及术后恢复的影响

目的探讨图文结合多媒体教育联合加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)护理在脊柱骨折手术患者中的应用效果。方法方便选取2021年11月—2023年10月浙江省人民医院毕节医院收治的94例脊柱骨折患者为研究对象,按护理方法不同分为两组,各47例。对照组采取常规护理,观察组采取图文结合多媒体教育联合ERAS护理。比较两组术后疼痛评分、心理状态评分、术后恢复情况、并发症发生率、功能康复水平及护理满意度。结果观察组术后72 h的疼痛评分及护理后的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组肛门排气时间、肠鸣音恢复时间、下床活动时间短于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访3个月,观察组美国脊柱损伤协会评分高于对照组,Oswestry功能障碍指数评分低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组护理满意度为97.87%(46/47),高于对照组的82.98%(39/47),差异有统计学意义(χ^(2)=4.424,P<0.05)。结论图文结合多媒体教育联合ERAS护理能减轻脊柱骨折手术患者术后疼痛,加快康复,改善心理状态,减少并发症,获得更高的护理满意度。

跨媒体健康教育形式联合家庭赋权干预方案应用于结直肠癌造口术患者的效果

目的:探究跨媒体健康教育形式联合家庭赋权干预方案对结直肠癌造口术患者的影响效果。方法:将2018年11月—2022年10月在本院接受结直肠癌造口术治疗的60例患者,分为接受家庭赋权干预方案的对照组(n=30)和接受跨媒体健康教育形式联合家庭赋权干预的实验组(n=30),对两组患者主要照顾者照顾负担和负性情绪、照顾能力以及患者生活质量进行比较。结果:出院1个月后,两组主要照顾者的家庭疾病负担量表、焦虑及抑郁自评量表、家属照顾者照顾能力测量表评分均低于术后第1天,且实验组低于对照组(P<0.05);出院1个月后,两组患者中文版造口患者生活质量量表评分均高于术后第1天,且实验组高于对照组(P<0.05)。结论:跨媒体健康教育形式联合家庭赋权干预方案可有效降低结直肠癌造口术患者照顾者的照顾负担,提升照顾能力,缓解照顾者的负性情绪,提高患者生活质量。

高职院校"三全育人"的融媒体教育生态构建

本文探讨了新媒体环境下高职院校"三全育人"(全员育人、全过程育人、全方位育人)的实践路径,分析了新媒体带来的挑战与机遇.通过整合媒体资源、运用先进技术手段、建设互动平台、构建全方位育人体系及营造开放共享的教育环境,提出了构建融媒体教育生态的策略.

多媒体健康教育联合人文关怀护理在甲状腺腔镜手术病人中的应用

目的:探讨在甲状腺腔镜手术中采用多媒体健康教育联合人文关怀护理的效果及对知识掌握程度的影响。方法:选取本院2022年6月—2023年3月收治的86例甲状腺腔镜手术病人,以随机数字表法分为两组,对照组43例,给予常规护理,干预组43例,给予多媒体健康教育联合人文关怀护理,对两组知识掌握程度、心理状态[正性负性情绪量表(PANAS)]、生存质量[生存质量测定量表(FACT-L)]及护理满意度进行比较。结果:干预组知识掌握(95.35%)度较对照组(79.07)%更高(P<0.05);干预后两组正性情绪(PA)评分均提高(P<0.05),负性情绪(NA)评分降低(P<0.05),且干预组正性情绪评分较对照组更高(P<0.05),负性情绪评分更低(P<0.05);干预后两组FACT-L评分均提高(P<0.05),且干预组较对照组更高(P<0.05);干预组护理满意度(97.67%)较对照组(79.07%)更高(P<0.05)。结论:甲状腺腔镜手术病人采用多媒体健康教育联合人文关怀护理,可促进知识掌握程度的提高及心理状态的改善,提高生存质量及护理满意度。

教育融媒体建设的时代价值、现实挑战与未来进路

教育融媒体建设是巩固宣传思想文化阵地的必然要求,是推进数字中国战略的重要途径,是实现教育强国的重要支撑。教育融媒体建设的实践为推进媒体融合向纵深发展提供了新引擎新视野,但在实践推进过程中也面临着内容、技术、平台三重挑战:教育内容融合创新挑战、教育数字技术赋能挑战及教育平台服务效能挑战。面对教育现代化、数字化发展要求,教育融媒体建设要从思想引领、内容创新、技术赋能、社会需求、人才培养五个方面优化教育融媒体建设路径:强化思想引领,落实立德树人根本任务;坚守内容为王,增强教育育人实效;增强技术赋能,构建智能教育平台支撑;面向社会需求,全面深化产教融合发展;加强人才培养,夯实高质量发展基础。

活动理论视域下教育媒体品牌提升模式研究——以江苏省“教海探航”征文竞赛活动为例

当前,在媒体深度融合发展的战略要求下,媒体融合不仅是内部机制、内容、技术基础上的小融合,更是建立在思维、制度、文化基础上的大融合,转型、融合与创新已经不再是做与不做的问题,而是怎么做的问题。教育媒体承担着解读教育政策、传递教育信息及服务教育行业发展的重大责任。因此,身兼教育宣传与编辑出版的单位如何准确地选择融合发展路径,以推动宣传出版事业高质量发展,显得尤为关键。深耕垂直领域,推动品牌迭代升级,从而找到自身的突围之路,这无疑成为媒体深度融合与转型的关键举措。文章采用活动理论模型作为分析工具,构建一套旨在提升教育媒体品牌的理论框架,细致分析教育媒体系统中的六大核心要素——主体、客体、共同体、规则、工具及分工,并以具体的活动案例为基础,展示这一模型如何促进教师的专业成长。实践表明,在活动理论的指导下,教育媒体的品牌运营能够成功整合多种资源优势,有效提高活动中各方参与者的积极性和协同性。在此基础上,从丰富品牌内涵建设、吸纳多元客体参与、拓展共同体服务渠道的递进维度梳理教育媒体如何聚焦核心优势,挖掘优质资源的融合潜能,以期明确品牌提升的逻辑理路,进而在媒体转型上找到学理层面的研究价值。

短视频为主的融媒体护理教育对糖尿病缓解期足患者的影响

糖尿病缓解期足患者的复发率较高,且预后较长,过程中还容易发生各种心理问题,因此,需要选取合理有效的护理方法,本文对此展开了具体研究,探究了短视频为主的融媒体护理教育的应用价值。方法 起始时间设置为2021年1月,结束时间设置为2022年12月,经过各种筛选手段下,最终明确200名患者,在科学合理地分组下,两组人数相等,其中对照组采取传统护理,研究组则应用短视频为主的融媒体护理教育,对比结果。结果 在临床指标上,相比于以往不进行特别管理的护理而言,研究组数据更佳,统计学意义明显(P<0.05)。结论 传统护理不注重患者对病情及护理相关知识的了解,而且宣传手段单一,针对性地采取了短视频为主的融媒体护理教育后,患者临床指标明显改善,不仅血糖水平降低显著,而且在术后自我管理方面显著提升,值得推广应用。

基于渐进模型的运动处方结合多媒体视频教育在老年髋关节置换术后患者功能康复中的应用价值

目的探讨基于渐进模型的运动处方结合多媒体视频教育在老年髋关节置换术后患者功能康复中的应用价值。方法选取2021年8月—2023年10月南京市江宁医院收治的72例行髋关节置换术的老年患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组与观察组,各36例。对照组采用常规康复干预,观察组采用基于渐进模型的运动处方结合多媒体视频教育干预,两组均持续干预8周。比较两组患者的髋关节功能、平衡功能及生活质量。结果干预前,两组髋关节功能、平衡功能及生活质量比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组Berg平衡量表评分为(43.62±3.24)分,高于对照组的(37.85±2.89)分,Harris髋关节功能评分量表、世界卫生组织生活质量测定量表各个维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于渐进模型的运动处方结合多媒体视频教育可有效增强老年髋关节置换术手术患者平衡功能,促进髋关节功能恢复,提高生活质量。

多媒体健康教育联合时效激励对视神经脊髓炎谱系病患者的干预效果

目的:分析多媒体健康教育联合时效激励用于视神经脊髓炎谱系病(NMOSD)护理干预的效果和对患者心理弹性、生活质量的影响。方法:2022年3月~2023年7月,选取我院122例NMOSD患者,随机分为对照组(61例,常规护理干预)和研究组(61例,多媒体健康教育及时效激励护理干预),比较两组心理弹性、心理应激、生活质量和继发性症状发生情况。结果:干预后,两组各项评估指标均明显改善,且研究组改善程度优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体健康教育联合时效激励应用于视神经脊髓炎谱系病患者,可有效增强心理弹性,降低心理应激,改善生活质量,减少继发性症状发生率,干预效果良好。

浅析新媒体中的思政教育资源开发与利用

本文对新媒体背景下的思政教育资源的开发与利用进行了深入的探讨。首先分析了新媒体的定义与特点以及其对传统思政教育方法的挑战和机会。接着,探讨了新媒体环境下思政教育的理论实践对策,包括教育伦理和技术工具的应用。文中还详细描述了如何有效地整合跨平台和跨媒体的资源,以及师生在新媒体环境下角色与技能的转变。通过实际案例和深入分析,本文旨在为思政教育者提供在新媒体时代进行教育实践的参考和指导。

新质生产力视域下教育主流媒体构建新型生产关系的路径和机制研究——以江苏教育报刊总社媒体融合发展为例

2024年是媒体融合上升为国家战略10周年。10年来,教育主流媒体通过资源整合、机制变革及模式创新等手段,经历了由点到面、由表及里、由局部到整体的渐进式发展过程,取得了不同程度的实践成果。面对新质生产力在劳动者、劳动资料、劳动对象三要素上呈现出的“新”特点,教育主流媒体如何构建新型生产关系,进而加深教育新闻宣传、报刊出版界对这一时代性命题的理解,是值得思考的问题。文章以江苏教育报刊总社媒体融合发展的实践探索为例,基于新质生产力投射在教育领域的三个“核心”维度,分析教育主流媒体的多重属性,从平台化发展、垂直化服务、故事化连接的视角阐释媒体融合发展的内在逻辑和路径选择,并依托“三重机制”破题来实现“三个转型”发展,努力在组织架构、人才队伍、运行模式上转向一体化资源平台建设、新型化管理体系建设、协作化报刊育人建设。基于此,文章提出,媒体融合进入下一个10年的发展关键期,教育主流媒体在内容生产、产业发展等智能技术及其实践探索的引领下,要把握发展思路、产品思维、运营管理等方面重塑优势、加速突围的契机,以不断适应数字化、网络化、智能化的媒体变革趋势,不断化解束缚新质生产力发展的突出问题,为加快形成高效的新型要素配置方式、新型生产组织方式,走出一条促进新质生产力高质量发展的纵深推进之路。

城中村外来务工人员子女的“关键人生”——教育类自媒体焦虑渲染下的母亲“鸡娃”行为研究

自媒体盛行与升学压力渐增并行的当下,涌现出了一大批活跃在各大新媒体平台上的教育类自媒体账号。这类教育类自媒体账号多以盈利为运营目的,在各类短视频平台上大肆渲染教育焦虑,尤其体现为对教育各阶段的“关键性”的强调,以诱导其受众,尤其是以母亲角色出现的受众购买其课程或其他推荐的商品。受制于自身文化资本,城中村的外来务工人员母亲更易受到教育类自媒体的焦虑诱导,进而做出“鸡娃”行为。外来务工人员母亲在教育类自媒体渲染的教育焦虑下做出的“鸡娃”行为看似为非理性行为,但其行为背后蕴含的行为成因值得深思。