融媒体一体化教材的建设与研究 ——以"大学物理实验"为例

以《大学物理实验》纸质与数字一体化教材为例,结合山东农业大学自身特点,阐述了融媒体一体化教材的云架构、支撑技术、数字化资源的深度融合等.探讨了融媒体一体化教材对提高物理实验教学效果.

中央电视台体育节目融合媒体一体化制作系统建设与实践

本文介绍了中央电视台体育节目融合媒体一体化制作系统的建设背景,对系统的架构与生产流程进行了说明,对融合媒体一体化编辑制作模块、演播室直播互动模块、专业用户视音频上传模块进行了介绍,并分析了系统在法国欧洲杯、里约奥运会电视转播上的应用实例。

媒体一体化与区域电视媒体影响力提升之路——湖北“长江云”的启示

媒体的影响力是媒体生存和发展的前提和根本,只有打破条块分割和体制壁垒,有效整合和开发区域媒体资源,打造跨区域和跨媒体立体传播格局,才能提升区域电视媒体规模效应和规模影响,提升区域电视媒体的整体影响力和竞争力。媒体融合为区域媒体一体化提供了契机,湖北广电集团新媒体融合云平台"长江云"利用公有云和私有云,在有效一体化整合媒体内部的同时,向各级政府开放端口,与区域媒体合作共建,为区域媒体一体化奠定了基础。该平台的建设,不但重新定义了电视媒体和地方台,改变了电视媒体传统的影响力生成模式,也为区域电视媒体整体影响力的提升提供了新的启示。

浅论高职融媒体一体化宣传平台建设

高职融媒体一体化宣传平台建设,其搭建的关键是满足不同类型媒体内容生产需要的数据库,并通过在体制建设、内容把控确保平台的运行,同时投入技术、人员、资金,持续推动平台的运转。

浅谈大学英语多媒体一体化教学

本文从多媒体网络教学的形式,教学资源与教学人员的整合出发,联系英语教学实际探索整合的实践,并结合中央广播电视大学英语中的《开放英语2》课程的教学,从教学媒体、教学资源、学习方式三方面入手分析了多媒体一体化教学。

大学英语多媒体一体化教学研究

本文从教学手段、教学资源与教学人员的整合出发,联系英语教学实际探索整合的实践,并结合大学英语中的“开放英语4”课程的教学,从教学媒体、教学资源、学习方式三方面入手进行多媒体一体化教学设计的探讨。教学效果检验表明学生的英语成绩有了明显的提高。

从获奖作品看如何做好全媒体一体化报道——以近3年中国新闻奖媒体融合获奖作品为例

中国新闻奖获奖作品是新闻界公认的“样板”和“标杆”。在媒体融合时代背景下,从2018年起,中国新闻奖增设媒体融合奖项,包括融媒短视频(短视频现场新闻)、融媒(移动)直播、融媒(新媒体创意)互动、融媒(新媒体)品牌栏目、融媒界面、融媒创新等。2020年又增加短视频专题报道。本文以2018年至2020年媒体融合奖获奖作品为例,通过分析获奖作品本身,一探如何做好媒体融合报道,以引导新闻工作者守正创新做好新时代新闻工作。

多媒体一体化电子白板摄像头的添加与应用

当前学校教室安装的多媒体一体化电子白板存在缺少摄像头和相应的实物展台软件的问题,提出了多媒体一体化电子白板安装摄像头形成一个Ecap视频软件。安装摄像头后的电子白板除了摄像外,还有捕捉功能,能拍照,能录像,甚至还能当监控摄像头。安装后可增加教学的开放性和互动性,提高教师的教育教学效率。

汽车专业多媒体一体化教学

本文简要叙述了一体化教学的内涵、特点、重点分析了一体化教学实施步骤，保障和取得的成果。

融合媒体技术一体化的综合应用——移动直播制作浅析

本文针对中央电视台大型节目中心"激扬的青春-2017五月的鲜花五四特别节目移动直播"的融合媒体一体化需求直接切入,介绍了该次大型综艺节目全媒体网络直播、融合媒体微视频生产、发布的具体执行方案,并分析了整套系统的技术架构和部分亮点技术细节。

新媒体与数字媒体专业产学一体化的多维探究

文章对应用型本科院校新媒体与数字媒体专业学研产一体化教育模式进行了系统多维研究,提出了新媒体与数字媒体专业产学一体化网络互动教育模式应由多维项目式教学、网络实验室建设、国际国内校企合作实践规划、产业化模型构成,总结了新媒体与数字媒体专业教育教学改革的初步实践经验。

浅议融媒体时代方言类节目的发展

全球化、信息化的兴起带领我们进入融媒体时代,人与人之间的沟通方式更加多元和便捷,语言的桥梁作用功不可没。伴随"新媒体一体化"的发展,开启了媒介生态系统和谐、有序发展的新篇章。在这种背景下,地域特色明显的方言类节目如何把握机遇、应对挑战,改变本土化传播途径,实现与新媒体一体化发展,提高受众的文化接受能力是本文主要探讨的问题。

人工智能编辑技术在2020年春晚融媒体生产中的探索应用

为满足2020年中央广播电视总台春节联欢晚会节目宣传报道,总台技术局融合媒体制作团队搭建了融媒体直播生产一体化系统,并巧妙应用AI人工智能编辑技术,极大提高了新媒体制作的生产效率。本文将对人工智能编辑技术在此次2020春晚融媒体直播生产—体化系统中的探索应用进行介绍。

全力构建现代传播体系下的媒体融合框架

地市级媒体面临人才、内容、平台等"空心化",传播力、影响力弱化及地位边缘化现实,必须加大变革和创新力度,围绕建构现代传播体系,构建互联网环境下的媒体融合框架。

基础课程串联与创新能力的培养--《物理·英语·多媒体·一体化》课程的创建

介绍〈物理·英语·多媒体·一体化〉课程创建的目的，特点及效果。

2017年天津全运会移动外场网络制播系统概况及应用

本文介绍了在天津全运会赛事转播中,中央电视台移动外场网络制播系统的功能、工作业绩及系统亮点。该系统针对体育频道新媒体制作的需求,在传统电视制播基础上,以创新的互联网思维和一体化制作理念为基础,为体育频道增加了一套融合媒体一体化制作解决方案,丰富了中央电视台体育赛事的报道方式。

论高校学生党建工作“微党建”模式的构建

高校学生党建工作是贯彻共产党的教育方针的重要组成部分,"微时代"对高校学生党建工作提出了新的挑战和机遇,高校党组织通过微博等新媒体工具打造"微党建"一体化平台,创新高校学生党建工作模式。

数字化背景下电视传媒的自我追问

当数字化革命狂飙突进之际,传统媒体闻风而动,争先恐后地与网络牵手。以纸质媒介报纸为例,迄今为止,全球已有近5000家报纸以及大约相同数量的杂志上了网,我国已有四分之一的全国性报纸,唱起了“拉网小调”。

县级报纸发展探索——以《祥云时讯》为例

随着互联网时代的到来,面对新媒体的冲击,报纸作为传统媒体,面临着生存挑战,迫切需要转型。文章以《祥云时讯》为例,试探索县级报纸的转型之路。

如何创设《计算机应用》教学的乐学情境

计算机应用课程是操作性较强的一门学科,也是技校生必修的课程。随着信息技术的飞速发展,大部分学生在入学前就接触过电脑,而且很"熟悉"地运用电脑,比如上网QQ聊天,上网玩游戏,上网看电影等。但是真正上电脑课时,枯燥无味的专业知识使学生失去了学习兴趣,原因是没了以往在网络空间遨游的乐趣。那么我们教师应该怎样让学生找回乐趣,让他们在乐学的情境中学习计算机专业知识呢?这是值得我们探讨的问题。