一种用于多媒体学习系统的权限控制算法

随着计算机网络在教育教学中的广泛应用,CSCL (Computer Supported Collaborative Learning)越来越显示它的重要性,同时权限控制也倍受专家们的关注。本文主要讨论基于CSCL的多媒体学习系统中权限控制,提出了多媒体学习系统中权限控制的具体实施策略与实现算法。

基于网络的多媒体学习系统设计与实现

讨论了现代远程开放学习的特点 ,并提出了一种基于网络的多媒体学习系统的设计与实现。

适合个人的技术中国语多媒体学习系统构造

为了对应外国技术人员的强烈需求,构造了技术中国语多媒体学习系统。用两种方法来改善学习效率:一种方法是通过收集信息,建立专用课程测试题来测试学习者的能力;另一种方法是根据学习者的历史记录和事前的材料研究对学习者的记忆力评估后,进入动态的调整课程内容,通过问卷调查来改善多媒体学习系统有效性。

汽车电子点火多媒体学习系统的设计与实现

介绍现代汽车电于点火多媒体学习系统的结构组成和研制开发方法 ,重点论述了系统的文本素材、图像素材、声音素材和动画素材的制作技术 ,及系统的编辑合成技术。采用 Photoshop、3 DMax、Animator Pro、Animator Studio、Amimator Soundlab和 Autherware等软件 。

基于Moodle的大学英语多媒体学习系统研究

为了配合大学英语教学改革,实现学生英语自主阅读学习,在分析英语多媒体学习系统需求的基础上,对利用Moodle(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)实现英语多媒体学习系统进行了研究,从用户的实际需求出发,设计了一套基于Moodle的大学英语多媒体学习解决方案,并进行了实践。其中,重点阐述了系统的实现过程,并介绍了音/视频播放模块的开发方法。最后对英语多媒体学习系统在本校的使用情况进行了介绍,并针对使用过程中出现的问题,提出了一些改进措施。

实现资源整合与共享 提升教学水平与效果——对开放英语多媒体学习系统试点的思考

本文以开放英语教学改革项目多媒体学习系统的推广应用为切入点,结合陕西电大该项目试点实际,提出"以学生为中心"的导学结合、多元互动、运行规范、科学高效的课程教学模式框架并介绍了具体做法,通过调查分析,认为该课程的试点符合并深化了开放教育的理念。最后,提出试点工作的几点建议,以利于课程改革试点和英语人才培养模式的推进。

基于ASP.NET的自匹配对象媒体学习系统的设计与实现

在了解当前网络使用的现状,分析完一般学习平台的缺陷的基础上,采用SQL Server数据库技术和ASP.NET动态网站开发技术,设计一个基于B/S结构的自动匹配交流对象的媒体学习系统。本文充分地阐述了该系统的设计过程以及实现该系统的若干个关键技术。开发该系统的目的在于为学习者构建一个可自动匹配交流对象的网络交流环境,学习者通过这个环境可以以发布视频或者语音材料的方式进行相互交流学习,还可以由系统匹配自动生成一定条件下的网络学习小组,从而丰富学习方法,激发学习者的学习兴趣,提高学习效率。

英语多媒体学习系统实效性研究——对“开放英语”教学改革试点的调查分析

本文结合"开放英语"课程教学改革的实践,针对该课程多媒体系统实效性的相关问题进行调查、分析并提出建议,以利于课程改革试点和英语人才培养模式的推进。

校园互动媒体学习系统的设计与开发

采用ASP.NET动态网站开发技术和SQL Server数据库技术,设计并开发了一个基于B/S模式的校园互动媒体学习系统,详细地阐述了该系统的设计过程和实现该系统的几个关键技术,开发该系统的目的在于为学生构建一个虚拟的网络学习环境,学生通过这个环境可发布视频或语音教程并进行相互交流学习,从而激发学生自主学习的兴趣,进一步提高学校的教学质量。

“开放英语1多媒体学习系统”使用调查与思考——以滁州电大为例

文章以滁州电大为例,对开放英语1课程基于网络的形成性考核改革试点工作进行总结,就"开放英语1多媒体学习系统"在实践中遇到的问题进行了研究和分析,并提出了相应的建议,从而能真正有效利用"开放英语1多媒体学习系统",满足学生们的个性化学习需求。

开放英语基于多媒体学习系统的教学模式探讨

开放英语基于多媒体学习系统的教学是以学生的自主学习为主,重点培养学生的自主学习能力;学校以监控学习过程和学习支持服务帮助学习者顺利完成学习任务,保障学习的质量。

利用开放英语多媒体学习系统,提升电大学员英语阅读水平的应用研究

如今的电大,顺应信息时代潮流,与时俱进,提出了＂开放教育＂、＂远程教育＂等先进办学理念。在这样的大环境下,我校结合地区和学校的实际情况,利用自建的开放英语多媒体学习系统,对电大教学中最薄弱的英语阅读能力的培养,做了一些大胆的研究和尝试。

基于梅耶多媒体学习理论的诊断学问诊教学探索与实践

目的探索梅耶多媒体学习理论在诊断学问诊教学中的应用。方法依据梅耶多媒体学习理论构建虚拟问诊学习系统,比较线下教学和线上教学两种情况下采用该系统的教学模式与常规教学模式学生问诊专项考试成绩和满意率评价情况。选取徐州医科大学2018级临床医学专业本科学生114人进行线下教学试验,随机分为试验组1(n=56)和对照组1(n=58)。试验组1采用基于虚拟问诊学习系统的PBL结合翻转课堂的混合教学模式,对照组1采用基于常规多媒体的传统课堂教学模式。选取徐州医科大学2019级临床医学专业本科学生118人进行线上教学试验,随机分为试验组2(n=60)和对照组2(n=58)。试验组2采用基于虚拟问诊学习系统的线上直播教学模式,对照组2采用常规线上录播教学模式。结果线下教学试验中试验组1问诊专项考试成绩为(85.36±8.45)分,高于对照组1的(78.33±10.88)分(t=3.843,P<0.001)。在满意率方面,教学效果、提高学习兴趣、营造直观学习体验、提高学习主动性、提高问诊能力、提高沟通协作能力六个项目中试验组1和对照组1的满意率分别为:96.43%和84.48%(χ^(2)=4.464,P=0.031)、93.86%和79.31%(χ^(2)=4.334,P=0.037)、98.21%和81.03%(χ^(2)=8.928,P=0.003)、96.43%和77.59%(χ^(2)=8.852,P=0.003)、98.21%和79.31%(χ^(2)=10.078,P=0.002)、92.86%和75.86%(χ^(2)=6.189,P=0.013),试验组1均高于对照组1。但在引导主动思考、方便自学两个项目中差异无统计学意义(均P>0.05)。线上教学试验中,试验组2问诊专项考试成绩为(83.75±5.43)分,高于对照组2的(74.26±7.36)分,差异具有统计学意义(t=7.949,P<0.001)。在教学效果、提高学习兴趣、营造直观学习体验、提高学习主动性、提高问诊能力、提高沟通协作能力六个项目中试验组2和对照组2的满意率分别为:91.67%和75.86%(χ^(2)=5.453,P=0.020)、93.33%和72.41%(χ^(2)=9.169,P=0.002)、95.00%和70.69%(χ^(2)=12.382,P<0.001)、96.67%和77.59%(χ^(2)=9.676,P=0.002)、100%和70.69%(χ^(2)=12.382,P=0.001)、95.00%和68.97%(χ^(2)=13.664,P<0.001),试验组2均高于对照组2。但引导主动思考、方便自学两个项目的差异无统计学意义(均P>0.05)。结论在线下教学和线上教学两种情况下,基于梅耶多媒体学习理论构建的虚拟问诊学习系统均能够帮助学生更好地掌握问诊技能,提升了诊断学问诊教学效果。

开放英语多媒体学习系统实效性研究——开放英语课程改革试点调查分析

本文结合开放英语教学改革试点的实践,针对开放英语多媒体学习系统实效性的相关问题进行调查分析,提出有关建议和启示,采取有导学、有控制的自主学习策略引导学生增强自主学习意识,摆脱在校单一学习模式的影响,转向多地点、多时段及多方式学习,从其实效性可行化的成果,将改革试点推广到更多的教学环境和群体中。

多媒体语言学习系统与建构性学习环境的创设

多媒体语言学习系统因其具备的多重优势与特性 ,对建构主义学习理论应用于课堂教学实践提供了良好的软硬环境。对建构主义学习环境中的情境创设、学习资源设计、协作学习环境设计、自主学习设计。

多媒体语言学习系统在普通话教学中的应用

技术的进步为新的教育教学理念在实践中的实施提供了广阔的空间,多媒体语言学习系统作为新的学习方式在普通话教学中的实施正说明了这一点。

多媒体听觉学习系统教学与传统听觉训练之比较

本文结合具体的教学实践,从比较研究的角度,探讨了多媒体教学手段在聋儿听觉学习过程中的重要地位及优势,同时,针对多媒体技术自身的局限和聋儿特殊的心理、学习特点,阐述了将多媒体辅助教学手段与传统教学方法相结合的必要性。主要论述了:多媒体听觉学习系统教学软件具有明显的优势;传统听觉训练具有明显不足;尽管运用多媒体进行教学有诸多便利,但也有局限性。 理想的教育方式应该是将传统听力教育与现代多媒体技术有机结合,最大可能地发挥各自的优势,但应该提倡的思想是,现代教育应以人格化、人性化教育特色为宗旨,毕竟我们从事的是塑造人的灵魂的工作。