基于“工作过程+竞赛引领”的媒体类课程改革实践——以“影视特效制作”课程为例

当前各高职院校对媒体类课程的教学模式、教学方法等进行了多方位的探索和改革,虽然已经取得了一定的成效,但仍未能满足企业对人才的需求。在分析媒体类课程教学现状的基础上,以"影视特效制作"课程为例,提出基于"工作过程+竞赛引领"的媒体类课程设计思路。采用行动研究方法,验证媒体类课程引入"工作过程+竞赛引领"的可行性及完善教学,得出学生影视后期设计与制作能力提高显著,学生学习积极性和学习态度有明显改变,教师教学效能感有效提升的结论。

关于数字媒体类课程实验教学的实践与思考

文章从数字媒体类课程实验教学的现状及存在的问题入手,对如何更有效地进行实验教学进行了探讨,并结合自身的教学活动从实验教学活动的课程设计、教学模式和实验类型的设计等几个方面进行了有益的实践和思考。

教育技术学专业多媒体类课程整合教学探讨

我国教育技术学专业的多媒体类课程教学目前在课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在着一些问题。笔者通过多年的教学实践和理论研究,针对这些问题从打破软件界限,整合课程;以项目和任务为支架,整合教学内容;以案例教学法和任务驱动教学法为主,整合教学方法;以过程性评价为主,整合多元评价方法4个方面探讨了多媒体类课程的整合教学。教学实践证明,多媒体类课程整合教学切实可行,促进了教育技术学专业学生的综合素质的全面发展。

广告学专业新媒体类课程校企合作教学模式研究

广告学专业的新媒体类课程是随着新媒体的发展应运而生的,其教学内容会随着新媒体形态的更迭而相应进行调整。本文通过对应用型本科高校的分析发现,在广告学专业的新媒体类课程实践教学中存在教学手段单一、师资实践能力不足、考核手段单一、教材内容滞后等问题,并通过探索以工作室为平台,双主体主导的新媒体类课程校企合作教学模式,以解决教学与实践之间的差距。

新媒体营销类课程的课程思政教学体系设计与实践研究

思想政治课与学科专业课程的有机融合,使二者相辅相成,符合新时期高校教学创新的需要。新媒体营销类课程是高校市场营销、电子商务等专业的主要教学内容之一。教师需要在制定课程教学计划的过程中充分融入课程的思想政治理念,以提高专业知识和技能教育的影响力。新媒体技术对人们的生活、思维和交流产生了巨大影响,学生获取信息的方式不断改进,对思想政治教育也起到了一定的作用。高校在创建新媒体营销类课程教学过程中,要不断探索如何将思想政治理念融入到专业课程中,深入挖掘学术课程的思想政治元素,突出育人育才的思政作用。

媒体设计类课程中的同伴评价策略及其教学效果

同伴评价以同伴作业为评价对象,可以同时促进评价者和被评价者对学习内容的思考和表达。同伴评价策略因评价对象的选择方式和评价结果的呈现形式不同而有所差异。根据媒体设计类课程的特点,文章采用“作业形式”和“班级”两因素混合设计,考查了平面设计课程中同伴评价对学生时间投入和成效体验的影响,并比较了“自主选择”和“教师指定”两种同伴评价策略下的作业质量。结果表明,与独创作业相比,同伴评价作业显著提高了学生的时间投入,自主选择的同伴评价作业成效体验显著降低,而教师指定的同伴评价作业无显著差异;自主选择的同伴评价作业在修改度、提高度和修改效率上均显著低于教师指定的同伴评价作业。文章讨论了可能存在的原因,并提出了相应的教学建议。

高职环境类课程多媒体双语教学的思考

本文根据高职环境类课程的特点,确立了环境类课程多媒体双语教学的理念和目标,明确了环境类课程多媒体双语教学内容和方法,探索了多媒体双语教学评价的有效方式,提出了高职环境类课程多媒体双语教学的建议。

多媒体软件类课程理实一体化教学的改革分析——以三维动画制作课程为例

21世纪是信息网络时代,多媒体已经渗透到我们生活和工作的方方面面。在未来,多媒体将会得到更加广泛的应用。其中,多媒体软件类课程是近年来很多高校在适应社会发展需求的情况下开设的新课程,主要是培养学生应用软件的能力。相对于传统教学模式,理实一体化教学能够更好地满足教学需求。本文主要以三维动画制作课程为例,分析多媒体软件类课程的改革。

基于网络学习平台的多媒体制作软件类课程教学设计研究——以网店美工课程为例

以网店美工课程为例,针对传统机房课堂教学设计与教学实施的不足,对多媒体制作软件类课程的整个教学活动进行设计,提出课前、课中、课后分段式教学设计模式,并将此教学模式具体实施到整个教学活动中,扩充了学生的学习时间,提高了教学质量。

谈VR虚拟现实技术在网络与新媒体专业教学中的应用

VR虚拟现实技术是目前信息领域中的一个热点话题,将虚拟现实技术引进学校的产教融合当中,可以打造沉浸式的实践教学,同时可以提升院校实践教学条件,提高教学质量,打造一批高质量的虚拟现实示范性实践基地。文章采用文献研究法和案例研究法,对虚拟现实技术在高校网络新媒体专业教学中进行应用研究。通过分析得出,VR虚拟现实技术在高校教学中的应用能够实现虚拟沉浸式教学和智能化人工教学、学情分析和项目融入,教学手段和实训教学的创新,结合智能监控测评技术,实现网络与新媒体课程评价创新。

面向艺工融合的计算机基础课程体系定位与构建

在分析计算机基础课程体系的发展趋势和本院办学定位与特色的基础上,提出计算机基础课程体系定位的共同性、差异性和关联性原则,从而构建了基础层、应用层和融合层的课程体系三层框架结构,进一步将应用需求细分为文科(艺术)类、一般工科类、定向计算机专业工科类和经管类,并设置课程体系中各层的具体课程和内容。最后,指出今后优化和完善课程体系的原则和方向。

柔性化“隐思政”教学方法探索与实践

新时代高校教育工作承担着立德树人的根本任务,在传授知识的同时,提高学生的思政素养是当下教育面临的重要课题之一。该研究在疫情常态化的线上线下混合式教学改革背景下,以多媒体类课程的柔性化“隐思政”教学为例,通过分析柔性化教学“隐思政”的内涵和面临的困境,提出柔性化教学“隐思政”的切入点,随后从教学设计、教学内容、教学手段三个方面进行课程群“隐思政”教学实践,并对推广成效及改进方向进行总结分析,以期为其他高校“隐思政”育人工作提供一定的参考。

融媒体视域下媒体类实践课程教学模式探究

融媒体视域下多种媒介的融合已成为社会发展的必然趋势,互联网的高度发展使得世界融为了一个"地球村",面对这样的媒体环境,媒体类实践课程的教学目标该如何定位,如何培养出适应社会需求的新媒体专业人才,成为亟待解决的问题。本文试从媒体类实践课程教学现状入手,从学生的实际学情出发,探寻提高学生实践技能的创新教学模式,以增强学生的实际动手能力和社会竞争力。

面向高职高专的慕课大数据分析及应用

针对日益流行的慕课课程建设的特点,面向高职高专高校MOOC建设的需要,提出了结合院校图书馆平台基础的统一慕课物联建设平台架构,结合MOOC学习和图书馆借阅图书所产生的大数据,给出了大数据分析平台架构和技术架构,并结合计算机媒体类课程的特点,介绍了将其他计算机类MOOC学习大数据分析的结果用于指导媒体类课程MOOC建设的方法。