多媒体组合教学与化学反应工程教学改革探讨

本文从多媒体组合教学改革出发,结合化学反应工程教学特点,阐述了积极更新教育观念,培养具有探索精神和创新能力的精英人才以及具有工程观念的大众型工程技术人才的重要性。

多媒体组合教学与体育教学改革

根据多媒体组合教学的特点 ,指出多媒体组合教学手段在体育教学中的应用及其重要性 ,同时阐述了其中应注意的几个问题 ,为体育教学手段的多样性提供了发展的途径 。

农林院校开展多媒体组合教学的探索

本文针对农林院校的课程特点，通过开展多媒体组合教学试验的研究。

利用多媒体组合教学 提高化工原理教学质量

随着科学技术的飞速发展 ,原有的教学模式已无法满足社会对人才培养的需要。为了适应现代化建设对人才培养的要求 ,我们借助现代化的教学媒体展开化工原理的教学改革。实践证明将现代化教学手段和传统教学媒体有机结合的多媒体组合教学方式能有效提高教学效率和教学质量 ,是一种有广阔发展前景的现代教学方式。

多媒体组合教学的应用研究

现代教学多媒体组合的应用，是教学观念、教学形式、手段的变革，让学生在看、听、练、思、讲等多种感官下接受大量的知识信息，发展思维，进而突破教学难点，提高学生认识的达标程度。笔者对田径运动的基本理论教学进行应用研究，旨在为田径教学过程的优化，提高教学质量提供有益的思路。

多媒体组合教学与生理学教学改革

由于多媒体技术和网络技术特别是国际互联网(Internet)的发展,应用多媒体教学和联网学习,实现教育信息化和促进教学内容与方法的改革。

多媒体组合教学在急救护理学教学中的应用

目的提高急救护理学的教学效果。方法在急救护理学教学中使用多媒体组合教学方法。结果运用此法教学，学生的学习兴趣提高，对知识的掌握程度提高，督导组对授课教师的评价提高。结论多媒体组合教学方法有助于提高教学效果。

关于多媒体组合教学传播环境的创设和优化

多媒体组合教学在很大程度上受其传播环境的影响。本文分析了多媒体组合教学对物理环境和心理环境的具体要求 。

多媒体组合教学模式在《中医外科学》理论教学中的应用

目的:观察多媒体组合教学模式在中医外科学教学中的应用效果,探讨如何将现代多媒体技术和中医外科教学有机的结合。方法:选择2012级中医临床学院涉外班(57例)和妇产班(55例),2个班学生共112例学生作为研究对象,在2014—2015学年第1学期《中医外科学》开课之前,将中医临床学院涉外班57例确定为实验组、中医妇产班55例确定为对照组,实验组采用的教学模式为多媒体组合方式,对照组采用的教学模式为传统讲授法的方式。学期结束后以期末考试成绩和问卷调查为比较内容,问卷调查以匿名方式进行,对2组问卷评分进行比较。结果:理论考试成绩实验组优于对照组,有显著性差异。匿名问卷调查在重点突出、进度适中2项,2组无显著性差异;在学习兴趣,学习效率,自学能力,分析和解决问题能力,注意力集中,师生关系和课堂气氛、多媒体组合教学法是否欢迎和接受7项,实验组优于对照组;课堂笔记项,对照组优于实验组,具有显著性差异。结论:总体评价,多媒体组合教学方法可以明显提高教学效果,优于传统的讲授法。

多媒体组合教学在建设类院校专业课中的应用

本文以幼儿园设计及原理课程为实例，阐述了在多媒体组合教学设计试验中应该着重于媒体选择、设计制作最优化和教学过程结构最优化。并通过该课程的试验，探索建设类院校的专业课和施工实习课的多媒体组合教学设计的试验规律。

《混凝土结构》多媒体组合教学探讨

从分析专业特点，培养目标，教学方法等方面入手，对《混凝土结构》课程多媒体组合教学试验的目标确立，模块组合，教学设计，媒体选择等方面进行了探讨，构建出基于网络环境下应用自学型CAI课件进行多媒体组合教学模式。

多媒体组合教学设计在“四结合”教学研究中的应用

多媒体组合教学设计在“四结合”教学研究中的应用谢幼如（华南师范大学电化教育系·广州·５１０６３１）一、多媒体组合教学设计在“四结合”教学研究中的重要性《小学语文“四结合”教学改革试验研究》不同于以往一般的教学改革项目或实验研究课题，体现在它是通过以认...

利用Director软件制作CAI课件——“多媒体组合教学设计理论与实践”CAI课件的实现

如何提高多媒体组合教学的质量和效果 ,是当前教师在多媒体组合教学活动中面临的重要课题 .为使广大教师能更快地掌握多媒体组合教学设计的理论 ,吸收现有的多媒体组合教学实践经验 ,设计制作了“多媒体组合教学设计理论与实践”的 CAI课件 。

多媒体组合教学在跨栏跑教学中的应用研究

运用文献资料、实验、数理统计等方法对两个无差异组学生分别采用多媒体组合教学和常规教学2种不同教学方法进行跨栏技术教学实验.结果表明:多媒体组合教学相对于常规教学,实验后的技术评定、跨栏成绩两项指标均呈显著性差异.充分说明多媒体组合教学对跨栏技术教学有较好效果.

《农业机械学》多媒体组合教学方法的研究

随着现代化科学技术的发展,教育技术也得到了很大的发展,大量的现代化教育媒体相继进入课堂,给教学带来了活力,并取得了显著的教学效果。现代教学媒体的种类较多,其性能、用途、特点各异,在教学过程中存在一定的局限性,不可能有一种教育媒体的一切都优于其它教育媒体,也没有单一的媒体适宜任何对象、任何内容、任何目标的教学。完成一个完整的教学内容,往往是由多个基本的教学活动组成,为了达到优化教学的目的,就需要对性能各异的教育媒体进行优化组合,使其在教学过程中扬长避短,交互应用,实现动静有致,视听结合,协调统一的教学效果。因此,对多媒体组合教学进行研究和探讨,就显得十分重要。

多媒体组合教学在高校乒乓球技术课中的应用

该文通过对湖南科技学院2005级60名体育教育专业学生进行教学实验研究,结果表明:多媒体组合教学方法的运用,增加了乒乓球教学的直观性,促进了学生对乒乓球技术的理解和掌握,加速了运动技能的形成,取得了较好的教学效果。

多媒体组合教学法用于乒乓球基本技术教学的实验研究

通过多媒体组合教学法,对大学乒乓球技术课进行了教学实验,旨在提高乒乓球课的教学效果。实验的目的在于探索普通大学生乒乓球教学的特点、方法与手段,努力提高乒乓球教学质量。实验表明:多媒体组合教学符合乒乓球技术教学特点和教学目的,有利于调动学生学习兴趣,加快技术动作掌握。

多媒体组合教学教学媒体类型选择操作次序

多媒体组合教学方法近年来正在广东省的大、中、小学中广泛试验并迅速推广。多媒体组合教学以教学设计理论为指导。教学设计是一种以认知学习理论为基础,以教育传播过程为对象,以系统方法论为指导所进行的计划过程与操作程序。既然教学设计是一种规划过程和操作程序。

论多媒体组合教学中教师的作用

多媒体组合教学就是指在以班级形式的课堂教学中,根据教学目标的需要,继承传统教学媒体的合理成份,适当地引进现代化教学媒体,并使两者有机地结合在一起,各展所长,相辅相承,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群,共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。在多媒体组合教学中,主要有三个问题:一是课程的设置、教学程序的安排、课程结构的设计;二是对学生班组的集体心理调控、建立良好的学习氛围;三是综合运用现代化的教学手段,并与传统媒体恰当结合,以实现教学最优化。在传统教学中,教师为主导。