案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的应用研究

在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中运用案例教学法,能增加教学的生动性,激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章总结了“物理多媒体课件设计与制作”课程特点和存在的问题,分析了案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的应用意义,并阐述了案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的具体实施过程。

基于成果导向教育理念的高职课程教学改革与实践——以幼儿园多媒体课件设计与制作课程为例

为了更好提升学生综合能力和高职课程教学质量,基于成果导向教育(OBE)理念,进行幼儿园多媒体课件设计与制作课程教学改革实践。遵循OBE理念“自上而下反向设计,持续改进”的思路,首先依据学前教育专业人才培养目标和课程教学现状来确定课程的预期学习成果;然后以课程预期学习成果为起点设计、组织实施和评价教学,采用模块化重构课程内容、实现项目化团队管理、“三阶段四环节”的教学模式、融入课程思政;优化学习评价体系,运用改革结果和改革反馈评价学习效果。课程教学改革最终实现“以学生为主体,以成果为导向”的目标,有效提升教学质量,具有较强的普适性和推广价值。

独立学院视觉传达设计专业“课程思政”建设路径研究——以“数字媒体设计与制作”为例

近年来国家对思政教育关注度越来越高,配套的政策力度不断加大,高校教育中将专业教育与课程思政融合不断加强。本文基于视觉传达专业课程特点,通过科学顶层设计,合理的开发思政课程,并将思政教育有效融入专业课程教学全过程中,充分挖掘课程的价值意蕴,拓展专业课程体系建设,实现新时代立德树人的育人要求,推动学生专业素养教育和专业知识教育的综合发展,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

核心素养视域下“多媒体课件设计与制作”课程优化策略研究

2020年教育部制定的中职学校信息技术课程标准中明确提出,中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。新时期,国家明确提出教育要以提升学生核心素养培养为要义,将教育教学活动落到实处。根据中职学前教育专业学生学习“多媒体课件设计与制作”课程现状,将核心素养融入该课程中,并达到预期教学成果。以此为导向具体从教学目标、教学内容、交互式功能、教学评价等方向对课件设计与制作进行系统分析,并提出有效学习策略,从而达到激发学生学习兴趣、优化学习策略、提升学生设计和制作课件能力的目的。

“任务驱动”教学法在互动媒体设计与制作课程中的应用

本文根据互动媒体设计与制作课程的特征,结合任务驱动教学法相关理论和教学实践经验,对互动媒体设计与制作课程的任务设计环节和任务驱动教学法具体实施环节进行了探讨。

“互联网+”时代多媒体设计与制作专业人才培养目标建设——对艺术类高职院校的研究

本文结合艺术类高职院校的发展定位、生源特点、办学特色等方面的考量,从人才职业岗位定位、知识结构要求、素质能力要求三个方面对多媒体设计与制作专业人才培养目标进行科学定位,以期为经济社会及市场量身定制人才,服务国家需求,促进高等职业教育内涵发展、科学发展。

《多媒体课件设计与制作》课程实验教学体系的构建与实践

<多媒体课件设计与制作>是一门实践性很强的新课程,实验教学目前还是薄弱环节,还存在一些问题.作者就实验教学体系的构建与实施中的确立科学的教学目标,模块化的教学内容,启发式的教学设计,注重实践的教学评价等方面进行了论述.

任务驱动教学法在“互动媒体设计与制作”课程教学中的应用

根据互动媒体设计与制作课程的特征,结合任务驱动教学法相关理论和教学实践经验,对"互动媒体设计与制作"课程的任务设计和具体实施环节进行探讨,提出任务驱动教学法的任务设计原则及具体的实施步骤。

高职艺术类多媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究

政策机遇、市场需求、建设现状对多高职院校媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究提出了新的要求,坚持以转变高职教育观念为先导,不断明确办学指导思想,以就业为导向,主动适应社会经济发展需求,从人才培养定位、课程设置与教学改革创新和完善人才培养模式,提升教育教学质量。以期对多媒体设计与制作专业可持续发展提供借鉴。

“多媒体CAI课件设计制作”精品课程的创新设计与建设

文中结合湖南省省级精品课程"多媒体CAI课件设计制作"的设计与建设实践,介绍如何围绕高等师范教育的培养目标、依据教育部质量工程中精品课程建设要求进行课程创新设计与建设,包括精心组织教学内容、组建一流的师资队伍、设计完善的课程体系、出版高质量的配套教材、加强实践环节、创建良好的教学模式与方法、开发网络共享资源等。文中提出的精品课程建设的创新设计理念与建设思路可供同类高等师范院校进行有益的借鉴。

多媒体设计与制作专业网络媒体设计与制作方向教学方法探讨

像艺术家一样浪漫,像工程师一样严谨。作为艺术设计专业的学生,谁能够尽早将计算机技术转化为艺术设计强有力的推动器,谁就会率先得到开启多媒体创作之门的钥匙;作为多媒体设计与制作专业的教师,谁能够真正意识到计算机技术作为设计创作工具所具备的强大能量,并能够合理地把握技术与艺术之间的时而博弈、时而协同的关系,谁才会培养出真正符合当今行业需求的多媒体设计与制作人才。

幼儿教师多媒体课件设计与制作能力职前培养研究

随着教育信息化的推进,多媒体课件设计与制作能力已成为幼儿教师必备一项专业技能。阐述了多媒体课件在幼儿教学活动中的价值和多媒体课件设计与制作能力的具体要求,从合理设置现代教育技术课程、深化教学改革、开展多媒体课件比赛,以及利用教育实践提升能力等方面,提出了幼儿教师多媒体课件设计与制作能力职前培养策略。

浅析高职多媒体设计与制作专业学生岗位胜任力的提升

在我国大力发展文化创意产业背景下,高职多媒体设计与制作行业获得较快的发展。与此同时,相关企业岗位胜任力的要求发生新的变化。本文通过对高职多媒体设计与制作行业专业岗位胜任力的分析与研究,并找到提高相关能力的解决办法,为高职院校提供可借鉴的建议。

“互联网+”时代艺术类高职院校多媒体设计与制作专业人才质量标准的研究

该文基于"互联网+"时代背景,探讨艺术类高职院校多媒体设计与制作专业人才培养的现状和当前社会对多媒体设计与制作专业人才的需求,为艺术类高职院校多媒体设计与制作专业建立人才培养质量标准,并构建行之有效的人才培养质量标准评价体系,以期培养出适应当前社会发展需要的人才。

《多媒体课件设计与制作》公共课实践教学内容的界定

《多媒体课件设计与制作》是邢台学院本科师范类公共必修课,该课程旨在提高师范学生的信息技术能力和多媒体课件制作水平,课程分为理论教学与实践教学两部分,实践教学在整个教学过程中占有极其重要的地位,它是对理论内容的强化和验证,因此界定实践教学的教学内容在课程教学中起着决定性的作用。

《多媒体课件设计与制作》课程中几种教学方法的运用

传统的教学模式强调知识的传承,把传授知识当作教学的主要目标,忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养。教学改革要求教学方法也应作出相应的改革,要加快推进教学从传统的知识传授型向多种新型教学方式转变,建立以学生为中心、教师为主导、共同学习的新型师生观。《多媒体课件设计与制作》是我校开设的主要课程之一,新型教学方法在其中的运用,是该课程改革的重点。

论高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义

高职这种短期速成教育培养模式使得同样担负着为社会培养和输送合格人才的多媒体设计与制作专业在课程体系的构建上显得尤其重要,课程体系是否合理的构建直接关系着专业人才培养的质量。本着一切为了学生的发展理念,要改变课程体系"形式"化的现象,发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能,建立促进学生的专业知识与社会需求接轨的完整高职多媒体设计与制作专业课程体系。

“混合式PBL-T”教学模式在高校智能互动环境下的应用——以“多媒体作品设计与制作”课程为例

针对传统讲授式教学在创新性人才培养方面的不足,以及PBL教学无法大范围推广的现状,文章在PBL教学模式的基础上,以“多媒体作品设计与制作”为例,结合该校网络教学平台(Blackboard)及智能互动教学环境,构建出“混合式PBL-T”教学模式,并将该教学模式应用于教学实践,不仅提升了学生的作品质量及成绩,而且在很大程度上提升了学生发现问题、解决问题、自主学习、创新思维的能力,值得进一步推广。

多媒体课件设计与制作课程立体化教学模式探索

立体化教学模式作为一种优秀的教学模式,得到众多学者的关注与研究。将立体化教学模式引入多媒体课件设计与制作课程,符合课程特点。在阐述立体化教学概念和特点的基础上,分析当前多媒体课件设计与制作教学中存在的问题,并有针对性地提出立体化教学模式应用于该课程的策略。

《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程设计

《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程的建设对于提高师范生CAI课件设计与制作技能，培养基础教育新课程改革所需的信息化人才具有重要的作用。但是，目前该网络课程的建设却存在诸多不足。指出了该网络课程建设中存在的问题，并提出了该网络课程功能设计的新观点。