社会资源赋能基层主流媒体建设——媒校融合的视角

媒体融合向纵深发展需要与社会资源有效融通。高校资源和媒体资源具有很好的互补性,基层主流媒体引入高校的理论人才和科技资源更好地服务群众,高校资源嵌入基层主流媒体的传播平台、互动平台、服务平台向社会辐射。媒校融合,聚力主流舆论阵地建设,赋能高素质人才培养,强化高校社会服务职能,是做大做强基层主流思想舆论阵地、加强全媒体传播体系建设的一条重要途径。本文从理论逻辑、价值逻辑和现实逻辑三个方面分析了媒校资源双向流动所蕴含的逻辑理路,并对媒体和高校在基层宣传和社会服务等方面的联动进行了个案分析。

基于校媒融合的新闻人才培养策略研究

在"互联网+"背景下,学界和业界必须互相取长补短,联手打破鸿沟,秉承开放式的教学理念,去研究高校传媒人才培养的路径。在核心课程群建设、合作形式、师资互通等方面展开多方面、多层次的合作,才能真正实现人才培养和社会需求的有效对接。

高校校园媒体融合进程中“三全育人”路径探析——以西安培华学院为例

高校校园媒体肩负"内聚人心、外塑形象"的重要使命,随着新媒体不断涌现,高校校园媒体顺应时代需要向融合趋势发展,校媒融合进程不仅仅是简单的物理相加,在追求规模的同时也应该提高育人成分的探索,本文从校媒融合的团队氛围育人、媒介素养育人等方面着手,简要剖析校媒融合进程中"三全育人"存在的问题,并提出合理化对策。

校媒融合协同培育应用型传媒人才——以绵阳师范学院传媒学院为例

普通本科院校传媒专业在转型发展中肩负着为地方经济社会发展培养具有较强实践能力的应用型传媒人才的重任。绵阳师范学院传媒学院在校媒融合、协同培育应用型传媒人才方面进行了有益的探索,并取得了较大的成功。本文从校媒融合是媒介融合时代传媒人才培养的必然要求、校媒融合协同培育应用型传媒人才在地方高校综合改革中的实践意义、校媒融合协同培育应用型传媒人才应注意的问题等三个方面进行了论证和总结。

基于JM扩展模型的校媒校企协同育人机制研究——以合肥学院为例

在"产教融合,协同培养"政策牵引和媒体融合发展趋势下,校媒校企深度融合协同育人越来越成为应用型本科院校新闻传播学专业实现创新型人才培养的关键。研究解析了校媒校企深度融合协同育人动力结构及其功能建设,借助JM扩展模型,解构了基于关系建设、互动实施与协同保障的协同育人机制。基于合肥学院的案例分析,研究实现了政策性导向、理论性提炼与事务性操作的对接,为同类院校提供操作性经验借鉴。

媒体融合下“全能型”人才培养模式探析

媒体融合是一次深度改革,要从根本上改变我们的业态,必须从根本上培养适应新形势下事业发展的新闻从业人员,为他们营造能发挥个人才智、激发个人潜能的环境,打造适应新型媒体发展要求的"全能型"人才模式。推行项目负责人制度则是当下因势利导、顺势而为的最佳选择。"校媒融合"将媒体、高校、学生三者融合在一起,从源头开始全方位提升学生素养,早日发现人才。

南都智媒转型2.0版面世

"推动南都从媒体机构向数据公司转型,从融媒向智媒转型。"自2018年智媒转型以来,南都一直主动将自身纳入国家治理体系和治理能力现代化。2019年,南都建立了30个垂直数据库,储存处理了30亿条存量数据,建立了110个数据模型,开发了四大智能辅助工具:南都搜索、南都百科、线索雷达、机器写作。此外,以南都联盟为依托的连接平台更加丰富,目前已经建立教育、健康等六大联盟,深度介入行业治理。在制度变革层面,2020年南都将实行内容生产去中心化,充分激发个体活力;进一步推动编辑部改革,推行栏目(公号)主编制,推动内容多元化,控制压缩传统的文字稿件;全面实行绩效改革,全面推行年薪制,推行"流量+用户"考核,实行末位淘汰制和年底各层级述职制。