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高效课堂:从“精心预设”到“精彩生成”间嬗变与平衡发展的原生态课堂
被引量:
4
1
作者
陆庆高
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2017年第2期47-50,61,共5页
对课堂教学进行预设时,既要源于教材,又要考虑更多的可能性,设置一定的弹性空间,服务于课堂的生成,还要着眼于整体,立足于个体,致力于主体;而生成的前提是把课堂讲解、思考、预设等主动权还给学生,必须接纳学生潜在和始料未及的即兴创...
对课堂教学进行预设时,既要源于教材,又要考虑更多的可能性,设置一定的弹性空间,服务于课堂的生成,还要着眼于整体,立足于个体,致力于主体;而生成的前提是把课堂讲解、思考、预设等主动权还给学生,必须接纳学生潜在和始料未及的即兴创造。预设与生成是辩证的对立统一体,缺一不可。预设好,生成质量就高,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重,体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。通过"预设"去促进"生成",通过"生成"来完成"预设"的目标,在预设与生成的嬗变中平衡发展,会演绎出多姿多彩的原生态课堂。
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关键词
小学数学
精心预设
促进生成
嬗变相辅
平衡发展
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职称材料
题名
高效课堂:从“精心预设”到“精彩生成”间嬗变与平衡发展的原生态课堂
被引量:
4
1
作者
陆庆高
机构
灌云县实验小学
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2017年第2期47-50,61,共5页
文摘
对课堂教学进行预设时,既要源于教材,又要考虑更多的可能性,设置一定的弹性空间,服务于课堂的生成,还要着眼于整体,立足于个体,致力于主体;而生成的前提是把课堂讲解、思考、预设等主动权还给学生,必须接纳学生潜在和始料未及的即兴创造。预设与生成是辩证的对立统一体,缺一不可。预设好,生成质量就高,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重,体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。通过"预设"去促进"生成",通过"生成"来完成"预设"的目标,在预设与生成的嬗变中平衡发展,会演绎出多姿多彩的原生态课堂。
关键词
小学数学
精心预设
促进生成
嬗变相辅
平衡发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高效课堂:从“精心预设”到“精彩生成”间嬗变与平衡发展的原生态课堂
陆庆高
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2017
4
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