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图象法在动量守恒中的应用——再谈子弹打木块问题
被引量:
1
1
作者
陈新
《中学物理》
北大核心
2010年第6期63-64,共2页
动量守恒问题往往由于涉及物体间的相互作用,因而会使研究对象的运动状态变得十分复杂.通过借助v—t图象,可使问题过程显得更加清晰、直观.“子弹打木块”问题是动量守恒问题中极具代表性的一个典型实例.
关键词
子弹打木块问题
动量守恒
问题
图象法
应用
相互作用
运动状态
典型实例
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职称材料
巧用u-t图求解子弹打木块问题
2
作者
刘红莲
《中国高考(哲理)》
2009年第2期37-37,共1页
“子弹打木块”是动量、能量问题中的一种常用模型,一般通过动量方程和能量方程综合求解。但这类问题也可用图像法求解,而且更加直观、简洁。
关键词
子弹打木块问题
求解
巧用
能量
问题
图像法
动量
方程
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职称材料
巧用图像法分析子弹打木块问题
3
作者
李洪军
《中学理科(综合)》
2006年第7期41-42,共2页
“子弹”打“木块”过程中,通常“子弹”做匀减速直线运动,因“子弹”与“木块”间相对运动情况不同,“木块”可能做匀加速直线运动,也可能做匀减速直线运动。正因为二者均做匀变速直线运动,所以在分析“子弹”打“木块”的运动特...
“子弹”打“木块”过程中,通常“子弹”做匀减速直线运动,因“子弹”与“木块”间相对运动情况不同,“木块”可能做匀加速直线运动,也可能做匀减速直线运动。正因为二者均做匀变速直线运动,所以在分析“子弹”打“木块”的运动特征及相互关系时,可画出它们的速度一时间图像,将系统方方面面的特征同时展现。因图像语言具有丰富的表现力,简洁生动,一目了然,可避免繁琐的数学运算,因而是一种值得推广的好方法。这里巧用v-t图像分析几例子弹打木块问题,供大家参考。
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关键词
子弹打木块问题
图像法
匀减速直线运动
匀变速直线运动
运动特征
图像语言
高中
物理
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职称材料
子弹打木块问题的再讨论
4
作者
张长吉
仇新建
《中学物理》
2001年第10期37-37,共1页
关键词
子弹打木块问题
高中
物理题
解题方法
数学方法
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职称材料
运用v-t图像巧解子弹打木块问题
5
作者
吴国富
《广东教育(高中版)》
2006年第10期36-36,共1页
关键词
子弹打木块问题
V-T图像
质量
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职称材料
子弹打木块问题的图像解法
被引量:
1
6
作者
王秀芳
王建中
《物理教师(高中版)》
2010年第3期61-62,共2页
子弹打入木块后可能穿出,也可能不穿出,如果木块被置于光滑的水平面上,那么子弹水平击入木块的过程中总动量一定守恒,同时还存在着子弹动能向木块的传递和向内能的转化,这就是所谓的“子弹打木块”问题.该问题常用的解法是列动量...
子弹打入木块后可能穿出,也可能不穿出,如果木块被置于光滑的水平面上,那么子弹水平击入木块的过程中总动量一定守恒,同时还存在着子弹动能向木块的传递和向内能的转化,这就是所谓的“子弹打木块”问题.该问题常用的解法是列动量守恒和能量转化的方程,而在“打击条件变化后结果判断”类选择题中,利用速度图像来判断将更准确,也更便捷.
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关键词
子弹打木块问题
速度图像
解法
动量守恒
能量转化
水平面
选择题
方程
原文传递
子弹打木块问题的变式训练
7
作者
李秀军
《物理教师(高中版)》
2011年第8期28-29,共2页
子弹打木块问题,包含了丰富的物理学原理,可以分别从牛顿第二定律及运动学公式、动量、能量的角度去考查学生对力学重要规律的掌握情况,并且能很好地考查学生分析问题、解决问题的能力,同时还可以考查学生应该掌握的一些重要解题方...
子弹打木块问题,包含了丰富的物理学原理,可以分别从牛顿第二定律及运动学公式、动量、能量的角度去考查学生对力学重要规律的掌握情况,并且能很好地考查学生分析问题、解决问题的能力,同时还可以考查学生应该掌握的一些重要解题方法,如图像法等.所以此类问题一直是高考的重点与热点.
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关键词
子弹打木块问题
变式训练
解决
问题
的能力
牛顿第二定律
学生分析
物理学原理
运动学公式
解题方法
原文传递
巧用图象解决“子弹打木块”的相关问题
8
作者
郭明远
《中学物理》
2002年第1期61-62,共2页
关键词
高中
物理习题
“
子弹打
木块
”
问题
解题方法
图象法
动能定理
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职称材料
题名
图象法在动量守恒中的应用——再谈子弹打木块问题
被引量:
1
1
作者
陈新
机构
新疆兵团第一中学
出处
《中学物理》
北大核心
2010年第6期63-64,共2页
文摘
动量守恒问题往往由于涉及物体间的相互作用,因而会使研究对象的运动状态变得十分复杂.通过借助v—t图象,可使问题过程显得更加清晰、直观.“子弹打木块”问题是动量守恒问题中极具代表性的一个典型实例.
关键词
子弹打木块问题
动量守恒
问题
图象法
应用
相互作用
运动状态
典型实例
分类号
G633.703 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧用u-t图求解子弹打木块问题
2
作者
刘红莲
机构
河北迁安第一中学
出处
《中国高考(哲理)》
2009年第2期37-37,共1页
文摘
“子弹打木块”是动量、能量问题中的一种常用模型,一般通过动量方程和能量方程综合求解。但这类问题也可用图像法求解,而且更加直观、简洁。
关键词
子弹打木块问题
求解
巧用
能量
问题
图像法
动量
方程
分类号
G633.703 [文化科学—教育学]
O241.6 [理学—计算数学]
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职称材料
题名
巧用图像法分析子弹打木块问题
3
作者
李洪军
机构
江苏省淮州中学
出处
《中学理科(综合)》
2006年第7期41-42,共2页
文摘
“子弹”打“木块”过程中,通常“子弹”做匀减速直线运动,因“子弹”与“木块”间相对运动情况不同,“木块”可能做匀加速直线运动,也可能做匀减速直线运动。正因为二者均做匀变速直线运动,所以在分析“子弹”打“木块”的运动特征及相互关系时,可画出它们的速度一时间图像,将系统方方面面的特征同时展现。因图像语言具有丰富的表现力,简洁生动,一目了然,可避免繁琐的数学运算,因而是一种值得推广的好方法。这里巧用v-t图像分析几例子弹打木块问题,供大家参考。
关键词
子弹打木块问题
图像法
匀减速直线运动
匀变速直线运动
运动特征
图像语言
高中
物理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
子弹打木块问题的再讨论
4
作者
张长吉
仇新建
机构
山东省枣庄市第十六中学
出处
《中学物理》
2001年第10期37-37,共1页
关键词
子弹打木块问题
高中
物理题
解题方法
数学方法
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
运用v-t图像巧解子弹打木块问题
5
作者
吴国富
机构
河南
出处
《广东教育(高中版)》
2006年第10期36-36,共1页
关键词
子弹打木块问题
V-T图像
质量
分类号
G633.703 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
子弹打木块问题的图像解法
被引量:
1
6
作者
王秀芳
王建中
机构
山西省长治市华北机电学校基础部
山西省长治市长治学院附属太行中学
出处
《物理教师(高中版)》
2010年第3期61-62,共2页
文摘
子弹打入木块后可能穿出,也可能不穿出,如果木块被置于光滑的水平面上,那么子弹水平击入木块的过程中总动量一定守恒,同时还存在着子弹动能向木块的传递和向内能的转化,这就是所谓的“子弹打木块”问题.该问题常用的解法是列动量守恒和能量转化的方程,而在“打击条件变化后结果判断”类选择题中,利用速度图像来判断将更准确,也更便捷.
关键词
子弹打木块问题
速度图像
解法
动量守恒
能量转化
水平面
选择题
方程
分类号
O313 [理学—一般力学与力学基础]
原文传递
题名
子弹打木块问题的变式训练
7
作者
李秀军
机构
河北迁西县第一中学
出处
《物理教师(高中版)》
2011年第8期28-29,共2页
文摘
子弹打木块问题,包含了丰富的物理学原理,可以分别从牛顿第二定律及运动学公式、动量、能量的角度去考查学生对力学重要规律的掌握情况,并且能很好地考查学生分析问题、解决问题的能力,同时还可以考查学生应该掌握的一些重要解题方法,如图像法等.所以此类问题一直是高考的重点与热点.
关键词
子弹打木块问题
变式训练
解决
问题
的能力
牛顿第二定律
学生分析
物理学原理
运动学公式
解题方法
分类号
G634.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
巧用图象解决“子弹打木块”的相关问题
8
作者
郭明远
机构
哈尔滨师范大学附属中学
出处
《中学物理》
2002年第1期61-62,共2页
关键词
高中
物理习题
“
子弹打
木块
”
问题
解题方法
图象法
动能定理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
图象法在动量守恒中的应用——再谈子弹打木块问题
陈新
《中学物理》
北大核心
2010
1
下载PDF
职称材料
2
巧用u-t图求解子弹打木块问题
刘红莲
《中国高考(哲理)》
2009
0
下载PDF
职称材料
3
巧用图像法分析子弹打木块问题
李洪军
《中学理科(综合)》
2006
0
下载PDF
职称材料
4
子弹打木块问题的再讨论
张长吉
仇新建
《中学物理》
2001
0
下载PDF
职称材料
5
运用v-t图像巧解子弹打木块问题
吴国富
《广东教育(高中版)》
2006
0
下载PDF
职称材料
6
子弹打木块问题的图像解法
王秀芳
王建中
《物理教师(高中版)》
2010
1
原文传递
7
子弹打木块问题的变式训练
李秀军
《物理教师(高中版)》
2011
0
原文传递
8
巧用图象解决“子弹打木块”的相关问题
郭明远
《中学物理》
2002
0
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职称材料
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