孕产期信息化健康保健干预对高龄孕妇心理状态及妊娠结局的影响

目的 探讨孕产期信息化健康保健干预对高龄孕妇心理状态及妊娠结局的影响。方法 按随机数字表法将2017年9月—2019年10月抚州市资溪县妇幼保健院68例高龄孕妇分为2组,每组34例。对照组实施常规孕产期健康保健,观察组在对照组的基础上实施孕产期信息化健康保健干预,2组均干预至生产后。比较2组高龄孕妇心理状态、分娩自我效能、孕期健康行为、妊娠及分娩期并发症和妊娠不良结局发生率。结果 干预后观察组焦虑评分和抑郁评分低于对照组(P<0.05);干预后观察组分娩自我效能量表(the short form of 32-item chinese childbirth self-efficacy inventory,CBSEI-C32)评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组孕期健康行为中定期孕检、合理饮食、适当运动和体质量监测评分均高于对照组(P<0.05);观察组妊娠及分娩期并发症和妊娠不良结局发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 高龄孕妇实施孕产期信息化健康保健干预,利于调整孕妇心理状态,提高孕妇分娩自我效能和孕期健康行为,降低妊娠及分娩期并发症发生率,减少妊娠不良结局的发生,从而提高孕妇满意度。

孕产期信息化健康管理模式在妊娠期高血压疾病患者孕期管理中的应用效果

目的探讨在妊娠期高血压疾病患者孕期管理中采取孕产期信息化健康管理模式的应用效果。方法选取2021年1月—2023年7月本院收治的80例妊娠期高血压疾病患者,采用随机数字表法分成对照组(n=40,常规管理)与研究组(n=40,孕产期信息化健康管理),对比两组血压水平、健康素养评分、妊娠结局。结果相较于对照组,研究组舒张压、收缩压水平均较低,差异有统计学意义(P<0.05);研究组健康素养评分较高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组剖宫产、胎儿窘迫、羊水过多发生率均较少,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妊娠高血压患者的孕期管理中采取孕产期信息化健康管理模式可提高孕产妇健康素养,有效控制血压水平,改善妊娠结局,建议推广应用。

健康教育在孕产期保健中的作用研究

健康教育在孕产期保健中扮演着至关重要的角色。通过提高孕产妇的认知水平、增进对工作人员的信任以及促进自然分娩,健康教育有效地提升了孕产期保健的质量。为了进一步优化健康教育在孕产期保健中的应用,应注重提高教育资源的质量、合理膳食和营养补充,并强化与医疗团队的沟通与合作。这些措施将有助于确保孕产妇获得最佳的健康教育和保健服务,从而降低孕期和分娩过程中的风险,保障母婴健康。

上海某区孕产妇心理健康状况及保健需求调查

了解上海市某区孕产妇心理保健需求,为区域内开展孕产期心理保健服务提供依据。方法 2020年9月-2021年12月间,采用自行设计《孕产妇心理保健调查表》进行横断面调查,孕期妊娠心理压力筛查使用孕产妇妊娠压力量表(PSRS),孕期心理健康筛查使用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS),调查对象包括在上海市某区内13家社区建册的早、中、晚期孕妇及产后上门访视的产妇,在知情同意前提下,进行问卷的测评,共完成有效问卷调查共2961例。结果 孕妇妊娠特有压力水平分级,以轻度为主,占53.2%;妊娠期间对婴儿安全分娩的关注是首位的, 占39.8%;孕产妇焦虑症状、抑郁症状检出率分别为14.35%、12.83%。结论 通过加大孕产期心理健康宣教力度,营造良好的社会支持氛围,在辖区内的社区医院及妇幼保健机构中设置心理咨询服务,给孕产妇提供更大力度的心理支持,从而使孕产妇对心理健康有客观的认知和接纳态度,心理保健服务获得更容易,并产生正性作用,降低孕期心理健康问题的发生,有效保障母婴安全。

孕产妇围产期保健中健康教育的作用分析

分析在孕产妇围产期保健过程中对其开展健康教育的作用。方法 研究于2021年2月开始,并于2022年2月结束,共抽取研究对象70例,均为此时间段内在我院建立母子保健手册的孕产妇,以盲分法将其分成两组并对两组分别采取不同的护理干预,其中35例孕产妇仅接受了常规围产保健,命名为参照组;其余35例孕产妇还接受了健康教育,命名为观察组;随访至产妇分娩后42d,对两组孕产妇的分娩情况、母乳喂养情况、母婴不良事件发生情况、对围产保健知识的掌握情况进行比较。结果 (1)两组相比,观察组剖宫产率更低、阴道顺产率和母乳喂养率更高,(P<0.05);(2)观察组各项母婴不良事件发生率均低于参照组,(P<0.05);(3)经健康教育后,观察组孕产妇对围产保健相关知识的掌握情况更好,(P<0.05)。结论 将健康教育融入到孕产妇围产期保健中,可提高孕产妇的围产保健知识水平,并有利于减少剖宫产率、提高母乳喂养率,降低母婴风险。

孕产期信息化健康管理模式在妊娠高血压患者孕期管理中的应用

目的 探讨孕产期信息化健康管理模式在妊娠高血压患者孕期管理中的应用效果。方法 选取本院产科2019年10月—2021年10月收治的110例妊娠高血压患者为研究对象,根据患者入院时间进行分组,其中将本院2019年10月—2020年9月收治的55例患者纳入对照组,将本院2020年10月—2021年10月收治的55例患者纳入观察组。对照组实施产科常规护理,观察组实施孕产期信息化健康管理模式。比较两组患者干预前后的健康素养、血压水平、妊娠结局及满意率。结果 干预后,观察组健康素养的3个维度评分和总评分均高于对照组(P<0.05);干预后,观察组的收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、平均动脉压(MAP)均较对照组低(P<0.05)。观察组产后大出血和子痫发生率均比对照组低(P<0.05),观察组的满意率高于对照组(P<0.05)。结论 应用孕产期信息化健康管理模式能有效提高妊娠高血压患者的健康素养,有助于患者血压的控制,减少患者不良妊娠结局的发生,提高患者的分娩满意度。

围产期健康教育对孕产妇保健影响因素分析

目的:探讨围产期健康教育对孕产妇保健的影响,以供临床参考。方法:将2010年8月-2013年7月在笔者所在医院建卡的孕产妇180例纳入本研究,根据随机原则分组。对照组接受常规产前指导,试验组接受全程系统化健康教育。对比两组围产期保健知识知晓率、母乳喂养率、不良妊娠结局发生率、护患满意率等方面的差异性。结果:与对照组对比,试验组围产期保健知识知晓率、母乳喂养率均较高,不良妊娠结局发生率较低,孕产妇对护理工作质量满意率较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:围产期进行全程系统化健康教育有助于孕产妇掌握相关的保健知识,提高母乳喂养,改善妊娠结局,并可增进护患关系,具有积极的临床意义。

围产期孕产妇保健状况及健康教育效果调查分析

目的调查围产期孕产妇的保健状况,并分析健康教育的效果。方法选择全程参加孕妇学校的初产妇300名为孕妇学校组,另选择没有参加孕妇学校的初产妇300名为对照组。调查围产期孕产妇的保健状况及其对健康教育相关内容的需求,调查围产期健康教育对剖宫产率、自然分娩率、并发症等的影响情况。结果两组对围产期相关保健知识掌握平均得分比较,差异有统计学意义,孕妇学校组显著高于对照组(P<0.01)。两组产前检查的平均次数比较差异有统计学意义,孕妇学校组显著大于对照组(P<0.01)。是否参加孕妇学校、产妇年龄、保健知识得分、家庭月收入、孕产妇的文化水平、丈夫的文化水平是影响孕产妇产前检查的相关因素。结论健康教育能够增加孕产妇对围产期保健知识的掌握,促进自然分娩,降低孕产期并发症。

基于个案的妇幼卫生信息系统在孕产期保健服务管理中的应用现状探讨

本文采用查阅相关研究报告以及开展实地调研和访谈等方式,就各地基于个案的妇幼卫生信息系统孕产期保健服务管理分系统的应用和运转模式进行了较为详尽的阐述和探讨。

分析产前检查及护理干预在孕产妇健康管理中的重要意义

探究孕产妇的健康管理要点,从产前检查和护理干预中来,提升管理质量,确保优生优育。方法 选取2022年1—12月我院行产前检查的200对孕产妇作为研究对象,对照组为产前检查干预,观察组为产前检查结合健康教育管理。比较两组孕产妇情况。结果 观察组产期保健、孕期保养、新生儿护理及遗传病知识了解得分均高于对照组,对比差异大(P<0.05)。观察组产妇对护理的满意度高于对照组产妇,对比差异大,P<0.05。结论 产前检查及护理干预对降低不良妊娠风险,提升孕产期健康知识,实现优生优育等具有积极促进作用,值得临床推广应用。

孕产妇围产期保健中健康教育的作用分析

目的探讨孕产妇围产期保健中健康教育的作用。方法抽取2015年2月至2016年2月来我院进行围产期保健的孕产妇lOO例作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各50例；对照组给予常规产前的健康教育指导，观察组在对照组的基础上加入一系列系统化的围产期保健；对两组患者的护理效果进行观察分析对比。结果通过比较两组孕产妇围产期保健中健康教育的效果发现，观察组孕妇保健知识的了解率、母乳喂养率以及不良妊娠率均高于对照组；同时观察组的护理满意度也显著优于对照组，两组数据差异明显（P〈0.05），有统计学意义。结论围产期健康教育能够有效提升孕产妇对保健知识的了解，进一步促进了母乳喂养概率的提升，有效降低了不良妊娠发生的概率，极大地提升了孕产妇对护士的满意度高。因此，值得在临床中推广及使用。

孕产期健康教育与产褥期母婴保健知识及护理能力关系探究

目的对孕产期妇女进行健康教育后其产褥期母婴保健知识的了解情况和护理能力的变化情况进行分析。方法抽取2008年4月～2011年4月来本院进行孕期保健护理的104例孕产期妇女的资料,将其分为A、B两组,平均每组52例。A组孕妇在孕产期进行系统的健康教育;B组孕妇进行非系统健康教育。采用问卷调查的形式,对两组孕妇的产褥期母婴保健知识的了解情况和护理能力的变化情况进行调查分析。结果 A组孕妇的产褥期母婴保健知识的了解情况和自我护理能力均明显优于B组孕妇,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论对孕产期妇女采用系统的健康教育方案,可以使孕妇对产褥期母婴保健知识的了解更加透彻,可以使其产褥期的自我护理能力明显提高,应将其作为今后对该类孕妇进行孕产期保健教育的常规项目。

孕产期医疗保健服务及健康教育需求调查

目的:了解山区孕产妇对孕产期医疗保健服务及健康教育的需求,为探索适合山区孕产妇孕产期医疗保健服务模式、健康教育内容和形式提供科学依据。方法:以问卷的方式进行资料收集。将调查内容分为孕产期保健服务模式的需求、孕产期保健知识的需求和孕产期健康教育形式的需求。结果:孕产期保健服务模式中认为非常必要的为了解医护人员的技术水平和产时"一对一"全程陪伴服务,需求率分别为89.74%和88.71%;孕产期保健知识最需要和需要,产前为孕期常规产检时间及重要性和孕期常见并发症的处理,需求率分别为99.27%和99.12%,产后为新生儿日常生活护理和母乳喂养指导,需求率分别为99.56%和99.26%;孕产期健康教育形式最需要和需要的为医护人员个体化指导和家长及朋友经验介绍,需求率分别为97.95%和97.36%。结论:孕产妇对孕产期医疗保健服务和健康教育需求较高,服务模式有待完善,产科医护人员技术水平应进一步提高。同时应加强孕产期保健相关知识的宣传,形式以医护人员个体化指导为主。

围产期营养健康教育对于孕产妇保健的影响分析

目的 探讨对孕产妇进行围产期的营养健康教育的影响和作用.方法 选取2012年3月～2013年4月275例孕产妇进行相应正规系统的营养健康教育,为实验组;另外选取251例孕产妇不进行系统的营养健康教育,为对照组.结果 实验组孕产妇出现贫血、妊娠综合征的人数明显少于对照组的患者,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 对孕产妇进行围产期的营养健康教育能够较好的提高孕产妇的保健质量.

孕产期母婴健康教育对产妇产褥期保健护理能力的影响价值评价

目的研究孕产期母婴健康教育对产妇产褥期保健护理能力的影响价值。方法本次选择对象为孕妇,时间在2017年6月至2018年5月,根据电脑随机分配的原则将89例孕妇分为两组,其中包括对照组(44例)和观察组(45例),分别行常规健康教育;常规健康教育并增加孕产期母婴健康教育,对比两组产褥期保健护理能力、新生儿情况、分娩结局。结果观察组孕妇伤口护理(9.31±1.02)分、产后运动(9.52±1.04)分、挤奶方法(9.61±1.57)分、喂奶技巧(9.78±1.64)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇新生儿情况相比对照组较好,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇自然分娩占比64.44%、剖宫产分娩占比35.56%,分娩结局优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论孕产期母婴健康教育对产妇产褥期保健护理能力具有显著提高作用,值得研究。

孕产期健康教育对产妇自我保健能力的影响观察

目的：探讨实施孕产期健康教育对于产妇自我保健能力的影响。方法：选择2013年11月至2014年11月间在我院进行产前检查并最终在我科室生产的480例孕产妇为研究对象，随机分为观察组与对照组各240例，对照组给予常规围产期护理。观察组在此基础上实施孕产期阶段性健康教育，观察两组产妇自我保健能力的差异。结果：观察组产妇自我保健能力的各项分值均高于对照组，差异均有统计学意义（P〈O．01）。结论：实施孕产期阶段性健康教育能显著提高产妇自我保健的能力，有助于其平稳度过产褥期。

孕产期母婴健康教育对孕妇产褥期保健护理能力的影响

目的 观察孕产期母婴健康教育对孕妇产褥期保健护理能力的影响.方法 选取2018年9月~2019年9月在我院分娩的70例产妇为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统护理,研究组接受孕产期母婴健康教育,比较两组产妇孕产期母婴并发症发生率、产妇生活质量及自我护理能力.结果 研究组产妇及婴儿的并发症总发生率明显低于对照组,且产妇生活质量及自我护理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).?结论孕产期母婴健康教育能够显著降低母婴并发症发生率,提高产妇生活质量及自我护理能力,值得临床推广应用.

孕产期健康教育与产褥期心脏病产妇母婴保健知识及护理能力关系

目的：探讨孕产期健康教育与产褥期心脏病产妇母婴保健知识及护理能力关系。方法：选取2016年2周至2016年12月我院收治的心脏病产妇88例，按照自愿原则分为对照组及研究组各44例，对照组采取常规护理结合常规健康教育，研究组在对照组基础进行系统健康教育，对比两组产妇产褥期母婴保健知识的了解情况和自我护理能力。结果：产褥期母婴保健知识的了解情况和自我护理能力及护理满意度对比方面，研究组产妇明显优于对照组（P〈0．05）。结论：对心脏病孕产妇进行系统化健康教育，能够全面提升孕产妇对产褥期母婴保健知识及自我护理能力掌握，大大提升产褥期自我护理质量，应将系统性健康教育作为心脏病产妇孕产期保健教育必要内容进行护理干预。