孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响

目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。方法选取2016年7~12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组,选取2017年7~12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。对照组给予常规学校培训模式,观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组自然分娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力,降低剖宫产率,保障母婴健康,临床普及价值高。

助产士门诊孕期保健教育结合温柔分娩促进初产妇自然分娩效果

目的:探究助产士门诊孕期保健教育结合温柔分娩促进初产妇自然分娩的效果。方法:纳入本院2022年1月-2023年12月收治的初产妇95例,随机数字表法分为两组,予以对照组(48例)常规护理干预,观察组产妇(47例)在常规护理干预基础上联合助产士门诊孕期保健教育结合温柔分娩干预,比较两组分娩方式及母乳喂养率、孕期保健认知行为及并发症、分娩疼痛评分(视觉模拟疼痛评分法,VAS)及新生儿Apgar评分、总产程及出血量、干预后焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)、产妇及家属满意率。结果:观察组自然分娩率(91.5%)与母乳喂养率(100.0%)均高于对照组(75.0%、91.7%),产妇孕期保健认知行为均优于对照组,并发症少于对照组,产妇VAS评分(4.32±1.05分)及新生儿Apgar评分(9.80±0.40分)均优于对照组(6.77±1.11分、8.63±0.51分),总产程(231.25±77.29min)短于对照组(316.23±77.35min),出血量(322.54±150.65ml)少于对照组(423.35±181.25ml),SAS(44.23±5.19分)及SDS(43.56±3.85分)评分均低于对照组(48.23±5.23分、50.23±4.33分),产妇满意率(95.7%)高于对照组(79.2%),产妇家属满意率(93.6%)高于对照组(75.0%)(均P<0.05)。结论:助产士门诊孕期保健教育结合温柔分娩可提升初产妇孕期保健认知行为,缩短产程、减少出血量和并发症,提升自然分娩率及母乳喂养率,改善产妇焦虑、抑郁心理,产妇及家属满意率较高。

高危孕妇孕期保健知识认知度及健康教育需求情况的调查

目的研究高危孕妇孕期保健知识认知度及健康教育需求情况。方法选取2016年1月-2017年6月在中国人民解放军第一七四医院孕期检查的180例高危孕妇作为观察组,同时期的180例正常孕妇作为对照组,将两组采用孕期保健知识问卷及健康教育需求问卷进行评估,比较对照组和观察组、观察组中不同年龄、孕周、高危妊娠评分、文化程度、社会支持程度、居住地、职业情况及收入情况者的评估结果。结果观察组的孕期保健知识认知度较高率为73.33%,显著高于对照组的47.78%,观察组的健康教育需求程度较高率为80.56%,显著高于对照组的65.56%,差异有统计学意义(P<0.05),观察组中不同年龄、孕周、高危妊娠评分、文化程度、社会支持程度、居住地、职业情况及收入情况者的孕期保健知识认知度较高率及健康教育需求程度较高率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高危孕妇孕期保健知识认知度较高,且健康教育需求程度也较高,应针对高危孕妇的上述情况进行针对性干预。

高危孕妇孕期保健知识认知度现状及影响因素研究

目的 探究高危孕妇孕期保健知识认知度现状及影响因素。方法 选取2018年4-9月期间该院280例高危孕妇为研究对象,采用问卷进行孕期保健知识认知度的评估,比较不同年龄、孕周、不良妊娠史、生殖系统手术史、孕产妇妊娠风险评估、文化程度、社会支持程度、居住地、职业情况、情绪状态、家庭收入情况及婚姻满意度者的评估结果,并采用多因素Logistic回归分析处理上述研究因素与高危孕妇孕期保健知识认知度的关系。结果 280例高危孕妇孕期保健知识认知度较高、一般及较低者分别为132例、89例及59例,分别占47. 14%、31. 79%及21. 07%,且不同年龄、孕周、不良妊娠史、生殖系统手术史、孕产妇妊娠风险评估、文化程度、社会支持程度、居住地、职业情况、情绪状态、家庭收入情况及婚姻满意度者的评估结果比较差异有统计学意义(P<0. 05),且多因素Logistic回归分析显示,上述因素均为高危孕妇孕期保健知识认知度的影响因素(P<0. 05)。结论 高危孕妇孕期保健知识认知度较低,且其影响因素包括妊娠及个人相关因素,可将其影响因素作为干预措施制定参考依据。

北京市孕妇学校标准化课件的效果评价研究

目的对北京市孕妇学校标准化课件的效果进行评价。方法选取2018年1月至5月在北京市海淀区妇幼保健院孕妇学校采用常规课件接受健康教育的200例孕妇(对照组)和2018年6月至12月在北京市海淀区妇幼保健院孕妇学校采用北京市孕妇学校标准化课件接受健康教育的200例孕妇(观察组)作为研究对象。比较两组孕妇的宣教效果评价、孕期保健认知、母乳喂养率及分娩方式。结果观察组孕妇的宣教效果评价、孕期保健认知、母乳喂养率均高于对照组孕妇,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇分娩方式与对照组孕妇比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论标准化课件可以有效提升孕妇对孕妇学校及课程的满意度、孕期课程的知晓率及母乳喂养率。