孕期教育及产前培训对分娩过程的影响

目的:探讨孕期教育和产前培训对初孕妇分娩过程的影响。方法:对365例健康初孕妇随机分为观察组(123例)与对照组(242例)。对照组仅单纯进行定期产前检查,而观察组孕妇则从孕15周起接受系统的孕期教育和产前技术培训,并定期孕期检查。最后对比观察两组的临床状态、分娩方式、产程时间及产后出血量。结果:观察组孕产妇自然临产和分娩率明显高于对照组(P<0.05);手术产(剖宫产和胎头吸引产)率明显低于对照组(分别为P<0.001和P<0.05);各产程时间均短于对照组,第一、第二及总产程有明显差异性(分别为P<0.01、P<0.05和P<0.05);产后出血发生率也低于对照组(P<0.05)。结论:系统的孕期教育及产前技术培训可提高产科质量,降低围生期并发症,值得临床推广应用。

夫妻共同参与孕期教育对初产妇产后抑郁症的影响研究

目的分析夫妻共同参与孕期教育对初产妇产后抑郁症的影响。方法选取2018年1月至2020年1月于本院接受孕期教育的120例初产妇,随机分为两组,各60例。对照组采取常规孕期教育,实验组采取夫妻共同参与孕期教育。比较两组产妇产后的抑郁状态(SDS)评分、生活质量、健康知识知晓率及产后抑郁症发生率。结果实验组产后SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组产后生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组健康知识知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组抑郁发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论夫妻共同参与孕期教育有利于缓解产妇抑郁,提高产妇生活质量和对健康知识的知晓率,避免产妇产后抑郁症的发生,值得临床推广应用。

孕期教育联合穴位贴敷对产妇泌乳的影响

目的:探讨孕期教育联合穴位贴敷对产妇泌乳的影响。方法:选择2015年5月至2016年4月我院收治的96例自然分娩的初产妇作为研究对象,根据入院顺序分为观察组与对照组各48例,对照组给予常规孕期教育,观察组在对照组护理的基础上给予穴位贴敷,观察2组产妇分泌情况。结果:产后泌乳时间观察组为(26.98±11.38)小时,对照组为(51.34±12.87)小时,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。乳汁分泌情况观察组好于对照组(P<0.05)。血清泌乳素产后24小时、72小时2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。乳房肿胀程度观察组轻于对照组(P<0.05)。结论:孕期教育联合穴位贴敷能促进产后泌乳与增加乳汁分泌量,促进血清泌乳素的分泌,从而减轻产妇的乳房肿胀程度。

孕期教育联合营养干预对妊娠期糖尿病患者母婴体重及免疫功能的影响

目的探讨孕期教育联合营养干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者体重增长、免疫功能及新生儿体重功能的影响。方法选择2013年3月~2017年3月南通大学第四附属医院收治的GDM患者96例,根据就诊顺序随机分为对照组(46例)和观察组(50例)。对照组给予常规产检和教育,观察组在对照组基础上给予孕期综合教育和营养干预。比较两组孕妇体重增长情况、细胞免疫功能及新生儿体重情况。结果观察组患者孕期体重增长[(13.7±2.4)kg]低于对照组[(17.1±2.7)kg],差异有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿体重[(3.21±0.71)kg]明显低于对照组[(3.85±0.83)kg],差异有统计学意义(P<0.05);妊娠末期观察组患者的CD3^+、CD4^+及CD4^+/CD8^+水平明显高于对照组,而CD8则明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论孕期教育联合营养干预可有效控制GDM患者体重增长,改善细胞免疫功能,并能有效控制新生儿体重。

孕期教育及产前培训对分娩过程的影响

目的:探讨孕期教育和产前培训对初孕妇的心理状态和分娩过程的影响。方法:选择定期孕期检查直至分娩的初孕妇365例,随机分为观察组123例与对照组242例。对照组仅做定期产前检查,观察组除定期检查外还接受系统的孕期教育和产前培训,观察记录其分娩方式、产程时间及产后出血量,作对照分析。结果:观察组孕产妇的顺产率显著增加(P<0.05);手术产(剖宫产和胎头吸引产)率明显少于对照组(分别为P<0.001和P<0.05);各产程时间均短于对照组,差异有统计学意义;产后出血发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:接受孕期教育和产前培训的孕产妇的产时并发症明显减少,手术产率明显降低,保证了母婴健康,值得临床推广应用。

孕期教育及产前培训对分娩过程的影响

目的探讨孕期教育和产前培训对初孕妇的心理状态和分娩过程的影响。方法选择在我院定期孕期检查直至分娩的初孕妇365例,随机分为观察组123例与对照组242例。对照组仅做定期产前检查,观察组除定期检查外还接受系统的孕期教育和产前培训,观察记录其分娩方式、产程时间及产后出血量,作对照分析。结果观察组孕产妇的顺产率显著增加(P<0.05);手术产(剖宫产和胎头吸引产)率、各产程时间、产后出血发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论接受孕期教育和产前培训的孕产妇的产时并发症明显减少,手术产率明显降低,保证了母婴健康,值得临床推广应用。

孕期教育对产前焦虑抑郁状态的影响

目的探讨孕期教育对产前焦虑抑郁状态的影响。方法选择于2011年7月～2011年11月于我院定期产检的孕妇500例,随机分成观察组与对照组各250例,观察组自确定怀孕日起通过孕妇学校对其进行孕期教育,对照组只常规进行产前检查。对两组孕妇分别于怀孕12周、32周的焦虑抑郁情况进行评定。发放汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)。结果孕期各时段均可产生焦虑抑郁,两组分别于孕12周和32周比较,观察组焦虑和抑郁倾向较对照组显著降低(P<0.05),而且对照组在孕32周时焦虑抑郁倾向较孕12周时显著增加。结论孕期任何时段均可发生焦虑抑郁,通过孕妇学校的宣教及产前心理辅导可明显改善产前焦虑抑郁状态。

孕期教育与产后抑郁症发生的相关研究

目的:研究孕期教育对产后抑郁症的影响。方法:2015年1月-2019年4月收治产妇500例,分析产后抑郁症与孕期教育的相关性。结果:500例产妇中,爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)≥13分75例,产后抑郁症发生率为15.00%;年龄≤23岁产后抑郁症发生率最低(8.00%);年龄≥35岁产后抑郁症发生率最高(54.66%)。产后抑郁症的发生与孕期保健知识、家庭因素、自身教育程度、疾病宣教及家人帮助等因素有关(P<0.05)。结论:产后抑郁症与孕期教育有关,因此加强孕期教育能改善预后效果、降低产后抑郁发生率,促进产妇产后身体恢复、改善预后效果。

孕期教育及产时陪伴分娩的效果观察

目的 :了解孕期教育 ,陪伴分娩的效果 ;方法 :对孕产妇进行孕期教育 ,产时陪伴分娩 ,与未受教育无人陪伴分娩组进行比较 ;结果 :两组剖宫产率、新生儿窒息率均有显著差异 ;结论 :孕期教育、陪伴分娩可转变医院服务理念 ,减少产后出血 。

个性化营养指导联合孕期教育在妊娠期糖尿病患者中的应用分析

目的探讨个性化营养指导联合孕期教育在妊娠期糖尿病患者中的应用效果。方法 118例妊娠期糖尿病患者,以随机数字表法分为对照组及研究组,每组59例。对照组患者接受个性化营养指导,研究组患者在对照组基础上实施孕期教育。对比两组患者干预前后的血糖(空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白)水平、分娩方式(剖宫产与阴道分娩)与妊娠结局(早产、产后出血、巨大儿、新生儿窒息)。结果干预后,研究组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平分别为(5.2±0.3)mmol/L、(6.8±1.0)mmol/L、(6.6±0.2)%,低于对照组的(5.9±0.2)mmol/L、(7.5±1.2)mmol/L、(7.4±0.3)%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组剖宫产率低于对照组,阴道分娩率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组早产与巨大儿的发生率分别为3.39%、1.69%,低于对照组的15.25%、11.86%,差异有统计学意义(P<0.05);两组产后出血与新生儿窒息发生率对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论个性化营养指导联合孕期教育在妊娠期糖尿病患者中具有显著的应用效果,能够有效改善患者的血糖水平,降低剖宫产率,保障妊娠结局,适于临床推广应用。

孕期教育与产前培训对分娩方式影响的初步研究

目的探讨孕妇学校孕期教育及产前培训的初产妇分娩的影响。方法选择2009年1月至2009年12月在我院住院分娩的1540孕妇,将按时参加孕妇学校学习和产前培训的570例作为观察组,另外未参加过孕妇学校学习和产前培训的970例作为对照组,实验组孕妇从孕14周开始定时参加医院举办的孕妇学校讲课,对照组孕妇没有采取系统产前培训。结果观察组自然分娩率为81%(462/570),明显高于对照组的52%(504/970)(P<0.05);观察组剖宫产率为19%(108/570),显著低于对照组的48%(466/970)(P<0.05)。2组均无新生儿死亡发生。结论产前教育可使孕妇掌握相关技巧,保持良好的心理状态,减少社会因素导致的剖宫产,从而促进自然分娩,降低了剖宫产率。

社会因素剖宫产率与孕期教育的关系

剖宫产是处理异常分娩和高危妊娠的重要手段，合理剖宫产对保证母婴的生命健康有重要作用。然而，随着剖宫产技术安全性的显著提高，医疗行为中诸多因素的介入以及部分人们的错误观念，使得剖宫产率呈急剧升高的趋势。

孕期教育指导联合产时干预措施降低初产妇剖宫产率的探讨

目的探讨降低初产妇剖宫产率的办法。方法选择2009年1～10月在我院分娩的初产妇400例,其中A组200例进行了系统的孕期教育指导和产时干预,另外B组200例未进行系统的孕期教育指导但是给予了产时干预,对2组的剖宫产率进行比较。结果 A组剖宫产率(8%)明显低于B组(20%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过孕期教育指导联合产时干预能显著降低剖宫产率。

孕期教育及产程进展

产妇的一般心理表现为焦虑与恐惧.焦虑与恐惧是预感会发生不良后果,自己又无能为力的一种情绪反应.焦虑轻者是担心,严重者是惊恐,恐惧是由于对陌生的环境、手术、检查、死亡的不了解和无法逃避而引起的情绪表现。

个性化孕期教育与营养指导在妊娠期糖尿病患者中的应用研究

目的探讨个性化孕期教育与营养指导在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法选取2019年1月-2020年3月该院就诊的104例GDM患者作为研究对象,以随机数表法将其分为两组。对照组52例患者采取营养指导,研究组52例在此基础上采用个性化孕期教育。对比两组干预前与分娩前的血糖水平、分娩方式与不良妊娠结局,以及孕期体质量增长情况与新生儿出生体质量。结果分娩前空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平比较,研究组各项指标较对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。分娩方式对比中,研究组阴道分娩率较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。不良妊娠结局对比,研究组早产、巨大儿的发生率较对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05);两组产后出血与新生儿窒息率对比差异无统计学意义(P>0.05)。在孕期体质量增长情况与新生儿出生体质量对比,研究组较对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化孕期教育与营养指导在GDM患者中具有显著的应用效果,不仅改善了血糖水平,且降低了剖宫产率,保障妊娠结局。

孕期教育对分娩方式的影响

目的对孕妇进行孕期教育,并分析其对分娩方式的影响。方法选取2017年6月~2019年5月,到我院建档、产检的140例孕产妇,将其分为两组。对照组70例,进行常规孕期管理;观察组70例,加强孕期教育。结果观察组孕妇的自然分娩率、护理满意率明显高于对照组,剖宫产低于对照组(P<0.05)。结论对孕妇进行孕期教育可提高自然分娩率及孕妇满意度,降低剖宫产率。

孕期教育与胎心监护联合干预对剖宫产相关因素的影响

目的:探讨孕期教育与胎心监护联合干预对剖宫产相关因素的影响.方法:选取陕西省咸阳市兴平145医院收治的临产孕妇120例,将其分为研究组(n=60)与对照组(n=60).对照组患者采取常规胎心监护措施,研究组患者在此基础上联合健康调查及针对性孕期教育.结果:研究组剖宫产率为13.33%,显著低于对照组的33.33%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组产后2 h的出血量为(156.65±60.23)m L,显著低于对照组的(278.65±62.36)m L,差异有统计学意义(P<0.05);研究组新生儿并发症发生率为1.67%,显著低于对照组的13.33%,差异有统计学意义(P<0.05).结论:孕期教育与胎心监护联合干预可以有效降低剖宫产及新生儿并发症发生率,减少术后出血量,保障母婴健康质量.