由学生错字别字反思高考字形字音试题的定位

正确使用3500常用汉字,其重要性是无论怎样强调也不会过火的。让学生实实在在地掌握每一个常用汉字的形、音、义,是我们语文教师的重大职责。无论我们主张“工具说”“人文说”,或是“辩证统一的××说”,都必须以正确使用汉字为基础,尤其是常用汉字。本刊曾于2002年第10期就语言文字规范问题展开专题讨论,本期再刊出两篇文章,分别从考试命题、日常教学诸方面进行探讨。诚挚地欢迎老师们就此发表意见,提高我们的教学水平。

明中期葡萄牙人入居澳门时间补考——试解《明史》、《明熹宗实录》误载之缘由

明中期葡萄牙人开始入居中国澳门,此为中西交通史上的一件大事。当代史家已经通过研究指出其入居时间为嘉靖三十六年(1557),接受葡人贿赂为之请于上官并使得到允准的当事中国官员为王绰。但权威的明史文献《明熹宗实录》和清官修《明史》都记为嘉靖十四年、黄琼(《明熹宗实录》)和黄庆(《明史》),另有史籍还记为王度。此使当代史家的结论尚无法最终确立。本文通过研究嘉靖四十四年吴桂芳之《议阻澳夷进贡疏》,得知传世此疏中"据澳为家已踰二十载"之语,是因"近"、"逾"二字草书之形状相近等原因而误读"据澳为家已近十载"之原文而来,并导致了《明熹宗实录》和《明史》关于入澳时间的误记。其"王绰"之讹作"黄琼"、"黄庆"、"王度",则因受"王"、"黄"之读音南方人不分以及其它字形相近或读音相近的影响而来。以上谜底之揭出,有助于当代史家的有关研究新成果的最终确立。

儿童在生词阅读中对类推策略应用的研究现状

字形与字音对应关系的类推策略在儿童开始学习阅读时是否已经存在;如果存在,类推发生于单词的什么位置;另外,这种类推能力是逐渐增长的,还是保持不变的。上述问题是20年来关于生词阅读策略研究的核心问题。从2位代表性人物Goswami和Bowey的研究入手,文章回顾并分析了针对上述问题的研究历程,展示了现有争论的方法论根源,同时对一些新的研究趋势进行了分析和展望。

品牌命名中的形象思维

今天品牌命名,越来越受到重视。作为品牌设计师,十分注重对品牌名称发音、字形和字意的探究。从古至今,深受消费者追捧和青睐的品牌符号中,富有形象联想的品牌符号占据相当大的比例,并始终在各自行业中处于领先地位,引领行业的发展。将品牌名称与形象联想完美结合,已成为品牌视觉设计的重心。

语言学视角下中药名词术语音形致误分析

从中药名词术语这一现象入手,简要列举字音、字形不规范的中药名词术语,并从语言学角度分析读音错读和字形误写现象的原因。中药名词术语缺乏统一的命名规则,导致了读音错读、字形误写的现象。

古音通假的条例以及通假字的读音问题

语言里的词,本是音义的结合体;所以古人在记录语言里的词的时候,也就常常用声音相同或相近的字来书写,形成一种字形字音属于甲字,而意义实属于乙字的通假现象。因此,我们在阅读古书的时候,若不明瞭古音通假的原则,就难免望文生训,误解古人的原意。为了帮助人们正确地理解古书的词义,现将古音通假的原则概括为四条,并逐条举例说明如下:

字形输入能促进二语词汇的统计学习吗?——来自5岁儿童与成人的实证研究

本研究按照词汇的统计学习规律(上义、下义、基础义呈现的频率不同)进行刺激呈现,并重点探讨二语词汇习得的统计学习规律是否受到语言输入形式(即字形或字音输入)的影响。以5岁儿童和成人大学生为被试,采用词汇统计学习实验范式,对字音和字音+字形两种学习方式在两个年龄组中的统计学习效果进行了比较。结果发现:(1)在5岁儿童和成人中均存在词汇习得的统计学习规律;(2)5岁儿童在字音+字形学习条件下,词汇统计学习的效果比单一字音学习条件下更明显,出现了字形促进效应;(3)成人被试没有出现字形促进效应,反而单一语音学习条件下统计学习效应较强,说明可能存在字形的干扰作用。研究最后对学龄前儿童(约5岁)和成人大学生群体在第二语言学习的心理与行为教学方面提出了指导性建议。

可怕的原则

在语言文字长期的演变中,据说有个原则在起作用;约定俗成,积非成是。 《史记·滑稽列传》的“滑”,大家都知道读若“骨”。可同样的“滑稽”两个字,不知从什么时候起,就读作“光滑”的“滑”了。比如上海的“滑稽戏”,谁若说“gu稽戏”,要么不知所云,要么被人当作戇大。

谜语识字的探索

谜语识字的探索浙江嵊县实验小学钱新友，佘月轩因为谜语常常用有韵顺口的语言形式来描述某些事物、某个汉字的特征，它琅琅上口，易读易记；猜谜还能满足孩子们的好奇心理，猜到了谜底，又能使孩子们拿受到成功的喜悦，从而使学生对以后的学习充满信心。谜语识字法是愉快...