字族识字的优势及策略探寻

字族是一种逻辑化、结构化的汉字群体。在低年级识字教学中,教师根据汉字特点,以组建字族的形式展开教学,引领学生关注文本字族、挖掘隐形字族、自主构建字族,可以有效激发学生的识字兴趣,帮助学生发现汉字的构字规律,促进学生对汉字的深刻理解与认识,提升识字教学质量。

浅析字族识字教学的趣味性

字族文识字教学有很强的趣味性,表现在一下几方面:一、内容贴近生活,且富有教育意义;二、字族文表现形式多样,有利于学生活跃思维;三、揭示汉字的奥秘,开发学生的智力.

“青”字家族成员多 字族识字真快乐——小学语文统编教材一年级下册《小青蛙》文本解读与教学设计

一、文本解读《小青蛙》是一首儿歌形式的'字族文识字'。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙,读起来节奏明快,音韵和谐。'字族文识字'以汉字的构字规律为主线来编排识字的教学体例,构建了以母体字为起点,字族为序列,字族文为载体的识字理论结构和教学框架.

浅谈字族文识字教学法在小学语文低年级课堂的运用

字族文识字法通过四川省当地教育局组织一线教师的发起以及各地教师在一线教学中的积极探索与运用,已逐渐形成一套比较完整的教学方式,并根据其内涵及理论建构更加了解,根据字族文识字法的特征结合新课标小学低年级教学内容,在教学实践中结合教学案例进行分析,本文并以此提出课堂运用策略,帮助小学低年级学生学习汉字。

浅谈字族文识字法的基本教学模式及独特优势

字族文识字教学法经过各地教师在教育一线的积极探索实验,逐渐发展出一套比较完整的教学模式,也显现出其独特优势。本文期望能在厘清字族文识字教学法的几个核心概念的基础上,深刻总结字族文识字教学法的教学模式与其独特优势,以此来为字族文识字法的后续发展提供一些有益的思考与探索,使其能更好地作为识字教学辅助手段帮助学生识字。

小学识字教学理论探微──兼论“字族文识字教学法”的理论基础

本文讨论了小学识字教学长期以来少慢差费的原因，评析了强化刺激教学学派和启发联想教学学派的理论基础，讨论了字族文识字教学法与传统识字教学及其他流派的不同之处，母体字组字和字族文识字及新型的教材和教法体系。重点讨论了其理论基础母体字的概念定义。指出该教学法可望为小学识字教学建立起全新的科学体系。

试论“字族文识字”的汉民族特色

试论“字族文识字”的汉民族特色卢正体“字族文”是以汉字的某一字族为生字所创编的诗歌和散文，“字族文识字”就是通过教学手段由学习字族文来学习这一字族的识字新方法、新流派。它是四川省乐山市井研县教育界的教改新成果。通过一定规模的正式实验，效果显著，实验学...

字族文识字法研究发展现状及启示

字族文识字法发展至今,在不断的理论研究与教学实践后,发展现已处于瓶颈期,暴露出了许多亟待解决的教学问题,而要追溯这些问题,就不得不从字族文识字法的历史发展论起。本文期望以回顾字族文识字教学法研究历史为出发点,评估教材开发与应用现状,为字族文识字法的未来发展提供一些有益的启示,使得传统的字族文识字教学法进一步优化,更好地服务于义务教育阶段的汉字教学。

“字族文识字教学法”在对外汉语汉字教学中的运用

汉字教学是对外汉语教学中最困难的环节,多采用分散识字法和集中识字法,但效果不是特别好。"字族文识字教学法"是国内非常成功的一种集中、高效的识字教学法,把这种识字方法运用到对外汉语汉字教学中也能取得同样的效果,但要注意汉字基本笔画、部首集中学习,母体字需要优先教学,循序渐进推进字族文识字教学等方面。

小学低段字族文识字法的运用

字族文识字法是一种帮助学生提高识字量的高效识字方法。依据小学低段识字教学的特点,从字音、字形以及识字积累这三个层面探讨字族文识字法的运用,提高小学生的识字量。

“字族文识字教学法”在扫盲教学中的运用

“字族文识字教学法”在扫盲教学中的运用王惠生“字族文识字教学法”，是四川省井研县教师经过３２年教学改革、的实验，首创成功的一种新的识字教学体系。它以汉字“六书”为参考，以当代汉字为依托，对《新华字典》所收１１０００多个汉字和《现代汉语词典》所收形体不...

小学低年级字族文识字教学方法探究

本文介绍字族文识字教学法的定义,论述字族文儿歌、韵文、词串的教学方法,以及其他非字族文课文使用字族文识字教学法的设想,以有效地激发学生的识字兴趣,提升低年级识字教学质量。

教学刍议“字族文识字”

“字族文识字”是继“集中识字”、“随文识字”和“注音识字”后的一种更新识字方法。现已被全国许多大中城市小学采用。《字族文识字读本》(以下简称《读本》)全套1——4册,由四川人民出版社出版发行,笔者认为它是目前小学低年级学生识字学文的好教材。“字族文”中每课安排一个母体字,由母体字加上一些偏旁部首派生出许多不同的生字,将这些生字编入相应的句中。

从“小阶段”到“大系统”——井研县深化“字族文识字教学法”实验

四川省井研县教育局以鄢文俊同志为首的教育工作者,历三十多年艰辛,呕心沥血创立的“字族文识字教学法”易教易学,短时高效,从根本上改变了方块汉字难学之说,被专家们赞誉为“全国识字教学的首创”。中央电视台、《人民日报》、《光明日报》。

也谈识字教学必须遵循的三大规律——兼评几大识字教学体系的得与失

准确全面认识识字教学必须遵循的三大规律，才能对不同的识字教学体系作出正确评价和取舍，当前影响最大的三大识字教学体系分别不同程度也遵循了规律，各显其长，但也在一定程度上忽视或偏离了规律，此长彼消，形成掣肘。字族文识字，为全面遵循三大规律作了有益的探索，虽待完善，仍不失为值得关注的识字教学的又一有效途径。

识字教学漫谈(三)

识字教学漫谈（三）□刘得斗熟”带“生”，辨析明异。这样比较，熟字是儿童重新学习的支撑点，其思维过程是“Ｘ字像Ｘ字，但Ｘ处不同”，或者是“Ｘ字加上（去掉）Ｘ就是Ｘ字”等，其思维是清晰简约的，是符合汉字特点的。同是生字相比，就不会有这样的效果。条件之二是...

识字教学方法探究

正郭沫若先生曾经说过:"识字是一切探求之第一步。"新的《课程课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

轻叩汉字的大门

教师在教学中要教给学生识字的方法,培养学生学习汉字的兴趣,帮助低年级学生轻叩汉字学习的大门.图解字形,依图识字,学习简单的象形字;观察原始字形,开动大脑,学习能说话的会意字;依据造字原理,区分声旁、形旁,掌握大量形声字;遵循规律,汉字按族归类,进行字族识字.

“字族文识字”教学实验研究

文章详尽地阐述了“字族文识字”教学实验的理论基础,以及实验教材与实验教学法的基本特点,探索了小学语文识字教学的新规律。

字族文识字教学实验初探

字族文识字教学实验初探山西韩海龙字族文是根据汉字规律创编的新型文体，它组字为族，因族设文，族为文统，族文相生；博采众长，自成一派，具有鲜明的民族性和时代性，集规律性、趣味性为一体，达到高效性。字族文教材具有民族特色与中国风格，展示了汉字构字规律，容纳...