略谈初中英语“字母、音素、音标”

要学好英语字母和语音,要有一套符合学生实际情况的教材。2000年秋季,我校开始使用《初中英语语音实验教学教材》。这一教材料学地揭示了字母、音素、音标三者之间的内在联系,全书共11课,每课设有教学要求,教学内容,基础训练,小知识和情景会话共5个项目。第1至第6课为第一单元,主要是学习字母、音素,第7至第11课为第二单元,主要学习音标。充分体现了字母、音素、音标三位一体的特点,笔者概括这本《教材》的结构,在时间上作了合理的安排。

小熊维尼的语音乐园（I）——英语字母、音素与音标

Hi!同学们好!恭喜大家正式成为七年级的学生!你们喜欢小熊维尼（Winnie the Pooh）吗？他虽然贪吃、好奇，但他天真、诚实、乐观、体贴，还助人为乐呢!他出自英国作家笔下，英语水平一定很高!走，咱们找他学英语语音去!

论“马承英语三位一体教学法”的实践

马承老师创建的"字母、音素、音标三位一体教学法"能够有效提升语音教学效果。文章从教材编写的特点及教学原则出发,分析了"马承英语三位一体教学法"的具体内容,并探讨了"马承英语三位一体教学法"在具体的英语语音教学中的实施。

“三位一体”英语教学法

“字母、音素、音标三位一体”和“词汇、语法、阅读三位一体”英语教学法是马承先生所创。马承是北京一个普普通通的外语教师，他教过1000多个学时的小学英语，教过8000多个学时的中学英语，教过15年的大学英语。从1985年开始，他应邀到过全国20多个省市讲学，讲学近500场。1991年～1993年原国家教委、中国电视师范学院，将他的“三位一体”英语教学法录制成30个学时的教学录像，通过太平洋卫星反复向全国及亚洲地区播放。

“三位一体”教学法的实践与应用

在这几年的教学实践中,我对“三位一体”教学法进行了初步的探讨,并且取得了一些成绩,同时也尝到了里面的甘苦、在此我将自己实践情况给大家汇报一下,望同行们给予批评指正。

浅谈初中英语教学中的音标教学──学马承教学法有感

马承老师创立的英语三位一体教学法，经过多年的实验，收到了很好的效果。根本原因是马承老师这一教学法符合我国教学改革的根本目的，达到了教学改革的目标。马老师恰当地运用了教育心理学的知识，贯穿了系统论观念，并创造性地运用了我国的传统教学法──启发式教学。对马老师的教学法本文谈三点粗浅的看法。

音标教学的五个步骤

音标教学的五个步骤崔壮丽，安英姬，董晓萍中学英语教学大纲指出：“学好语言是学好英语的基础，因此语言教学是入门阶段英语教学的关键。”语音掌握得如何直接影响着每个学生英语学习的好坏，而语音的关键又在于音标。琶标是英语入门的钥匙，又是初学者学习英语的难点。...

浅谈初中英语音标教学

伴随素质教育的推进，英语音标教学也必须与时俱进，不断创新，惟有正确认识它的重要意义，科学合理把握其各个环节，采用灵活多变的教法，培养学生浓厚的学习兴趣，才能真正融入新课改。

初中英语音标教学探

音标学习,利于自主预习,拼读法记忆单词,摆脱不自信心理,提高自身听、读英语的能力.

英语语音教学与国际音标

在有关学英语要不要国际音标的讨论中,有的同志主张要革掉国际音标,认为国际音标是造成“音也读不好,单词又常记不住,拼写总出错的主要原因”,提倡另设一套称为“就词标音”的标音系统。讨论中有许多观点我们认为是值得进一步商榷的。 我们主要从科技人员学习英语的角度谈点看法。就我们接触到的情况看,有些人确实是“音也读不好,单词又常记不住,拼写总出错”。这里有多方面的原因。

如何利用原有的语音知识进行法语语音教学

研究表明母语思维在二语习得过程中具有积极的影响,心理学上也存在正迁移一说。如果能在语音方面对法语与英语、汉语进行比较,无疑有助于自学者掌握法语语音。

如何改革英语音标——从音标发展的过程探索改革的途经

外语课程在教学计划中,在学时上占很大比重。改进外语教学对于提高教学质量,减轻学生负担有重要意义。 一九七0年敬爱的周总理曾经对外语教学工作作了详尽的指示,其中特别提到英语音标的问题。周总理指示说:“国际音标是什么时候兴起的?他们本国人学不学?二十六个字母加四十八个音标,越搞越复杂,复杂加复杂;”“这么多,初学者容易懂吗?”“音标我总觉得何必摆在中间?”周总理指出了国际音标的症结所在,揭示了改革音标的途经。但是由于“四人帮”的干扰破坏,这些重要的指示,一直未能贯彻执行。“四人帮”粉碎之后,广大外语教学工作者,读到了周总理的指示,得到了更大的启发,更迫切感到英语音标有改革的必要,纷纷提出了改革的意见。 去年十二月中旬上海外国语学院召开了“英语语音教学改革座谈会”,讨论音标改革问题。会议上传达了语言研究所所长吕叔湘同志对于改革音标的意见,其中指出:“不重拼注音法,因为要求彻底的不重拼,拼法类型必然烦琐,似乎也不理想。我个人的看法,还是以不重拼为主而以重拼为辅为好,基本上是牛津词典的路子、但不一定完全依它,可以略作必要的修改(根据教学经验)。”本文是劳陇同志在座谈会上的发言。他提出的改革音标方案,和吕叔湘同志提出的原则是符合的。

基于聋生心理特点的若干英语教学方法

英语作为一种国际通用交流工具。日益受到人们的重视,为了使聋生适应社会的发展,越来越多的聋校开办了英语课程。但英语教育在特殊教育行列里还处于摸索阶段,本文以聋生心理特点为出发点,探索性地运用了音标-音素-字母三位一体教学法、美国手语、多媒体辅助等方法教授聋生,旨在提高聋生的英语学习能力。

英语语音教学的几点体会

音标教学是英语语音教学中的重点和难点,如果音标教学获得完全的成功,英语语音教学中重点和难点等一些其它问题就迎刃而解了。所谓音标教学,不仅要使学生能正确而熟练书写48个国际音标,尤为重要的是要使学生能对其准确而流利的发音,并掌握其发音特点和规律,进而准确地拼写和朗读单词。经过探索和反复实验,我们终于找到了较好的现行教材教好音标的方法。

三位一体教学偶得

进行三位一体教学研究,需要积极探索,不断地改进其中各因素之间的关系,以达到它们之间最为完美的结合,真正提高学习效率。