例谈字理教学法在第二学段语文阅读教学中的应用

本文基于汉字是表意文字的特点,建议教师在阅读教学中开展字理教学,通过“在解题环节运用字理教学,抓住文章主线;在精读环节运用字理教学,升华中心思想;在总结环节运用字理教学,拓展语言能力”等教学方式,让学生更好地体会语言文字的特点,更好地发展语文核心素养。

字理与字理教学

本文遵循汉字的结构规律和发展规律,科学地界定了什么是汉字的理据,提出了判断汉字理据的条件,同时根据现代汉字的特点,提出了讲解现代汉字理据的原则和方法。

字理教学在汉语教学中的作用及方法初探

本文针对汉字教学中如何合理利用汉字原理提高识字量 ,按照汉字的结构规律阐释汉字的形义关系 。

扎牢字理教学的根——从学生评教品黄亢美识字教学的魅力

熏风吹拂的7月暑假，中国高等教育学会语文教育委员会在内蒙古自治区包头师范学院举办了全国教师教育与语文课程改革研讨培训班，来自广西师范学院的黄亢美教授现场执教了一节汉字活动课“偏旁串字”。黄老师在这节课中先后用“艹、阝、欠、页、彳”等几个表义的偏旁作字根，让学生理解偏旁含义后各自串起同类属的相关汉字，他这种偏旁串字、举一反三的教法以及风趣幽默的教学风格引起了现场600多位专家学者和一线教师的极大反响。

新课标下的字理教学与语言训练

当前各类识字教学方法各有优缺点 ,以汉字的造字规律和理据为依据的字理教学比较符合课改的理念。它的优点有三 :(一 )科学、适度的字理分析 ,是激发学生积极思维 ,促进学生语言发展的基础 ;(二 )字理教学培养了学生的观察能力和分析能力 ,为发展学生语言架桥铺路 ;(三 )字理分析中 ,发挥学生的想象力 ,激活学生思维 ,是识字过程中提高训练学生说话能力的途径之一。

谈字理教学的理念和方法——科学识字教学之二

世界上的文字根据它们的构形与语言的哪个要素相关联，分成表音文字和表意文字两大类。汉字是表意文字体系，早期的汉字大多是根据汉语中与之相应的某一个词的意义来构形的。闪此，汉字的形体构造是具有可解释性的。根据语言意义设计出与之相应的字形，内含汉字构造的规律，称作字理。要想理解一个汉字为什么这样构形，必须讲解字理。字理教学就成为小学识字教学的一个重要而有效的方法。

巧用字理教学,提高阅读教学质量

当前小学高年级字理教学并不乐观,仍存在一些问题。在高年级语文字理教学中充分运用现代信息技术可有效解决这些问题,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,提高学生的字理学习能力,提高阅读教学质量。

字理教学 彰显魅力

识字教学是语文教学的重要内容。语文新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600～1800个。因此，在多年的教学中，我抓住学生学习的特点，尊重学生成长的规律，利用汉字的特点和汉字字理，采用各种教学方法，围绕识字活动渗透中国汉字文化，引导学生识字。

语文字理教学方法探析

在发展素质教育的新时期,小学语文教师应以部编版教材正式进入校园为契机,根据汉字的构成特点,强化字理意识,运用字理引导学生掌握识字的方法和技巧,并形成自主识字能力,养成良好的语文学习习惯。教师应该提高字理意识,从源头上追溯汉字的构成规律,并根据汉字的工具性为学生提供应用空间,同时结合识字教学的需要,设计讲解方法,进而引导学生扎实掌握字理。

字理教学可视化,优化低年级识字质量——以三明市实验小学识字教学方法研究课题为例

识字写字作为整个人文教育的基石,是开启孩子心智思维的一把钥匙。低年级语文教学的首要任务就是识字,如何让低年级学生高效识字,并能正确书写、准确运用汉字,成为了每个语文教师都要面临的严峻课题。本文以三明市实验小学识字教学方法研究课题实验成果为例,探讨可视化字理教学策略在低年级识字的可行性。

加强字理教学 提高识字质量

万事万物都有其内在规律，汉字的特点及其自身规律也就是它的构字理据，亦即字理。从这个意义上讲，可以说讲析字理是识字教学最根本的方法。依据字理析形索义，因义记形，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自主识字的能力，进而切实有效地提高识字教学的质与量。

实施字理教学 渗透汉字文化

南马路小学在教学中根据汉字造字原理．追溯汉字的本源，让学生对汉字产生浓厚的兴趣．在识字教学中对学生渗透汉字文化教育，使得学生更有智慧。2010年10月．桥西区教研室组织全区语文教师在南马路小学成功召开字理教学现场会，受到与会者的好评。此项研究填补了河北省字理教学项目的空白，把识字教学与汉字文化相结合．与祖国传统文化相结合，既起源于科学教育中求本求真教育思想．又为学校的特色校园文化的形成起到了推动作用．

守住语文的“根”——谈新课改下的字理教学

在语文教学中，应落实语言文字的学习和训练，让学生领略我国历史文化的博大精深。字词是小学教学的重点，而字理是识字析词的根本。语文教学要把“根”留住，必须加强字理教学。

探究语文字理教学在识字教学中的作用

在小学语文教学中,识字是教学中非常重要的一个部分,而在小学语文众多识字教学的方法中,字理教学又是一种新的、更有效的教学方法,能帮助学生更好地梳理字形与字义两者之间的关系,使得学生对语文的汉字有更加清楚、正确的认识,也能够提高小学语文课堂教学中师资教学的效率与质量。本文就将字理教学理念更好地融入课堂中的各方面问题进行了简要阐述。

字理教学的有关模式与辅助方法

黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出：评价一节语文课的标准，从识字教学角度来说，最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理，就是汉字的构字理据及规律。依据字理“析形索义、因义记形”，可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到：小学语文教学，切实掌握字理识字、字理析词的教学模式，灵活运用一些辅助方法，可以进一步提高字词教学效果。

字理教学在识字教学中的作用

小学语文识字教学是语文教学的基础。而字理教 学的出现,可以引导学生进行汉字含义的理解,帮助学生提高 对汉字的实际应用能力。本文根据象形字、会意字、形声字三 个方面进行字理教学在识字教学中的应用分析。

字理教学在低年级阅读教学中的运用

字理教学是依据汉字的字理进行识字和析词,在字理析词中感悟字词蕴含的文化内涵,提高学生学习字词的效率。字理教学使阅读教学中讲解的重点难点更突出、更精当,避免了繁琐的内容分析和空洞的说教,让阅读课更精彩。

《古代汉语》教学与字理教学之开展

现在小学教育专业的学生缺乏文字学知识,对于字理教学知之甚少。而小学教育专业《古代汉语》教材由于课时限制及教材编写方面的原因,文字学知识没有增加反而减少。针对存在的问题,本文以为在《古代汉语》教学中,需要通过对教材内容进行调整,增加有关文字学知识的章节的内容,同时也要与《古代文学》《小学语文教学法》等课程携手,增加学生的文字学知识,在教学中渗透字理知识,以便学生将来更好地为小学语文教学服务。

重视字理教学 提高识字效率

小学语文教学承担着识字和写字的重任,但是现在的识字教学存在两个问题：一是多数教师对识字的理解是会读、会写;二是教师对汉字文化特征缺少关注,对识字教学的研究局限于教学的技能与技巧,只关注学生识记汉字的数量,没有探究汉字丰富的文化内涵.参与字理识字课题研究后,我认为语文教师要明白字理教学不止是一种教学方法,更是一种教学观念和模式,它要求教师具有一定的汉字学基础,自主构建识字教学知识结构,帮助学生提高识字效率.