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字理为本 促进阅读
1
作者
潘娇英
《广西教育》
2014年第1期93-93,共1页
字理就是汉字的构形理据,以字理为本是指将这些有据可查、有章可循的汉字构成规律作为识字的基本学理。在语文教学中,恰当地运用字理来分析和记忆汉字,能够促进学生对课文的理解。
关键词
字理解析
阅读教学
下载PDF
职称材料
话说“阝”与“卩”
2
作者
张晓光
《才智》
2012年第14期168-168,共1页
当前学生错别字的"发病率"特别高,直接影响了语言表达的效果,对落实语言文字的训练起了一定的阻碍作用。因此努力帮助学生纠正错别字,势在必行。"阝"与"卩"作为小学生常混淆的部首,许多教师在教学的过程...
当前学生错别字的"发病率"特别高,直接影响了语言表达的效果,对落实语言文字的训练起了一定的阻碍作用。因此努力帮助学生纠正错别字,势在必行。"阝"与"卩"作为小学生常混淆的部首,许多教师在教学的过程中虽然很重视,但很少在字理角度加以阐释。本文从汉字字理角度分析左耳刀、右耳刀、单耳刀的区别与联系。
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关键词
“阝”
“卩”
字理解析
原文传递
题名
字理为本 促进阅读
1
作者
潘娇英
机构
贺州市钟山县教育局
出处
《广西教育》
2014年第1期93-93,共1页
文摘
字理就是汉字的构形理据,以字理为本是指将这些有据可查、有章可循的汉字构成规律作为识字的基本学理。在语文教学中,恰当地运用字理来分析和记忆汉字,能够促进学生对课文的理解。
关键词
字理解析
阅读教学
分类号
H123 [语言文字—汉语]
下载PDF
职称材料
题名
话说“阝”与“卩”
2
作者
张晓光
机构
保定市教师进修学校
出处
《才智》
2012年第14期168-168,共1页
文摘
当前学生错别字的"发病率"特别高,直接影响了语言表达的效果,对落实语言文字的训练起了一定的阻碍作用。因此努力帮助学生纠正错别字,势在必行。"阝"与"卩"作为小学生常混淆的部首,许多教师在教学的过程中虽然很重视,但很少在字理角度加以阐释。本文从汉字字理角度分析左耳刀、右耳刀、单耳刀的区别与联系。
关键词
“阝”
“卩”
字理解析
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
字理为本 促进阅读
潘娇英
《广西教育》
2014
0
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职称材料
2
话说“阝”与“卩”
张晓光
《才智》
2012
0
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