小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正

字理识字教学法是根据汉字的造字构形理据,对汉字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法,在小学低年级识字教学中得以广泛运用。但是在具体运用中存在失度、失量、失时等问题。究其原因主要有:学生起点分析不当,教师字理知识薄弱;识字内容把握不足,字理识字方法应用不当;教学时机把握不当,教师教学的灵活性欠佳。矫正字理识字教学法运用的偏差,需要因生而定,适度运用字理;因字而定,适量讲析字理;因文而定,适时讲解字理。

字理识字教学法(一)

识字是阅读 和作文的基础,掌握一种科学的识 字教学方法是提高识字教学质量和学生语 文综合素质的关键。 然而长期以来,不少教师未能掌握识字教学的一些方法,也未能认识到汉字是形、音、义的结合体这一特点,在识字教学中.不是根据汉字的造字方法来解析汉字,让学生从中理解汉字形、音、义三者之间的内在联系,而是将汉字的形、义分离,让学生硬性认识汉字的读音、笔画、结构和意义。实践证明,这种枯燥乏味、呆 板僵化的教学方法只能导致识字教学效率的低下。 为了解决这个问题,本刊特开辟“识字教学” 专栏,并约请了中国字理识字研究会常务理 事王玮同志就“字理识字教学法”进 行详细的介绍,以飨读者。

浅谈字理识字教学法在教学中的运用

神奇而理性的汉字,生动形象的造字心理机制和井然有序的科学建构体系,有助于学生洞察汉字规律,从而形象地、牢固地、快速地识记汉字。

小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正

字理识字教学法是依据汉字的组构规律,从汉字的音、形着手,对小学生进行汉字教学的一种方法,在小学低年级字理识字教学法的运用中有很多偏差,主要表现在教师的字理知识薄弱,无法对学生进行良好的字理识字教学;同时教师对识字内容把握不足,字理识字方法应用不当,且教学灵活性欠佳,使学生不能在字理识字教学过程中获得学习效果。本文通过对小学低年级字理识字教学法运用的偏差进行分析,进而提出在小学低年级运用字理识字教学法的策略。

小学字理识字教学法的教学策略

小学阶段做好形声字的教学工作,是小学识字教 学的重点,但低年级象形字的教学也不容忽视。而采用字理识 字教学法能抓住汉字构形的基本规律,对形近字的教学起到高 效的作用。

字理在小学语文识字教学中的运用

小学语文识字教学是整个语文教学的关键环节。在众多的识字教学方法之中,字理识字教学法从汉字的性质出发,建立字形与字义之间的关系,有助于学生形成对汉字的正确认识,提高识字教学的效率。如何把字理运用到小学语文识字教学的具体实践中,是一个值得探索和研究的问题。