三位一体——从认知角度论汉字形声字的教学

形声字是现行汉字的主要构造方式,其以形、音、义三位一体展现了汉字"意音文字"的特质。形声字教学需能把握其三位一体特质,本文提出建构式教学法,引道形声字学习历程。第一阶段以字源教学法进行形声字形符及声母的教学,第三阶段建构方法结合声母与声子,并配合字群图示法,结合文字学与认知心理的方式,强化学习动机,以达识字快速、印象深刻的特点。本文立根于汉字形声字意音构造的特质,结合认知心理中类化规律化等学理,进行汉字辨识、汉字识字教学的论述。由內而外,层次耙梳结合字源识字与图示字群法的形声字教学。

三位一体——从认知角度论汉字形声字的教学

形声字是现行汉字的主要构造方式,其以形、音、义三位一体展现了汉字"意音文字"的特质。形声字教学需能把握其三位一体特质,本文提出建构式教学法,引导形声字学习历程。第一阶段以字源教学法进行形声字形符及声母的教学,第二阶段建构方法结合声母与声子,并配合字群图示法,结合文字学与认知心理的方式,强化学习动机,以达识字快速、印象深刻的特点。本文立根于汉字形声字意音构造的特质,结合认知心理中类化规律化等学理,进行汉字辨识、汉字识字教学的论述。由内而外,层次耙梳结合字源识字与图示字群法的形声字教学。