探寻字词句篇的温度

《义务教育语文课程标准》指出：“应注重学生的情感体验，发展感受和理解能力。”而这字词句篇中的温度隐蕴在一篇篇美文之中，需要教师引领学生去探赏、品析、内化。以《番茄太阳》一文为例，谈谈那轻轻浅浅却动人心弦的爱。

钢琴弹唱教学中的跨学科教学策略——以语文学科中的“字词句段篇”为例

钢琴弹唱能培养学生的演奏与演唱技巧,更是集合了和声、旋律、节奏等音乐要素的整合。通过钢琴弹唱能更深刻地理解和感受音乐作品,提升演奏和表达的综合能力。此外,钢琴弹唱能力是学生毕业后不论是从事音乐教学还是音乐相关工作均需要具备的一种基本功,由此钢琴弹唱能力对音乐专业学生至关重要。本研究以钢琴弹唱教学为对象,探讨了跨学科教学策略在音乐教育中的应用,以语文学科中的“字词句段篇”为例展开研究。通过将语文学科的元素引入钢琴弹唱教学中,试图提升学生的综合素养,加深对音乐作品的理解,并促使学生获得更具创新、灵活、深厚的弹唱能力。

将课堂教学延伸到生活中——实现“字词句段篇”教学效果最大化的有效途径

联系生活是语文教学的"牛鼻子"。教师将课堂教学延伸到生活中,既可以扩大学生学语文和用语文的时空界限,又能让学生将课堂所学运用到生活中去,从而拓宽学生的识字渠道,激发学生的写话兴趣,激活学生的写作情感,实现"字词句段篇"教学效果的最大化。

写作教学方法在编程课堂中的应用--以Python教学为例

编程语言由于需要学生具有逻辑思考、数学、英语等多学科综合能力,其学习难度较大、学习过程较枯燥,容易引起学生的畏难情绪。而写作学习的“字、词、句、段、篇”教学方法恰恰与编程知识的学习步骤不谋而合。根据建构主义的思想,教学是引导学生以原有的经验为基础,建构起新经验的过程。因此,通过对写作教学方法的借鉴,在编程课堂上,教师可以循序渐进地引导学生对编程语言的知识点进行系统学习,增加学习过程的趣味性、参与度和学习者的主动性,从而通过学生熟悉的方法,有效地开启“授之于渔”的学习路径。

浅谈小学语文低年级字,词,句,篇的教学模式

小学语文的教学对学生的整个学习阶段起着至关重要的作用,尤其对于小学低年级的学生来说,生字词的学习是学好语文的基础,从单字到组词,从造句到成篇,是一环扣一环的。因此,我们来谈谈小学语文低年级的字,词,句,篇的教学模式,帮助学生们打好学习基础,为以后的语文学习练好基本功。