信息处理模型与字词识记

汉字识记是汉语学习的基础,它直接关系到语言能力和交际能力的培养。因此,如何有效地帮助学生识记和掌握汉字是对外汉语教学值得深入研究的问题。笔者以信息处理模型为理论依据,结合教学实践,探讨对外汉语教学的原则与方法。

浅谈初中语文字词识记的有效方法

在这个迅速发展的网络信息时代,人们的生活和学习受到网络的大力冲击,很多中学生提起笔却忘记字词的正确书写,很难将书本的知识学以致用。学好字词,用好字词,不管是对语文学习还是其他科目的学习,不管是对主动获取信息、丰富知识还是对学生一生的发展,都有着重要的意义。

小学生识记字词“细微之处寻规律”

在小学语文教学中,字词的理解识记存在诸多问题。按照学生思维特点及字词识记规律,教师在教学中要注重教学细节,引导学生借鉴掌握字词的妙用和使用规律,在日常运用中掌握联想能力和选词规律,加深对字词的理解领悟,进一步提高语文素养。

在晨读时间开展小学低年级古诗文诵读的思考

古诗文积淀了中国传统的思想、情感、审美和智慧。及早感悟中华民族的优秀精神和伦理道德,既有助于学生加深对社会、自然、人生的认识,也有助于学生不断完善自我,形成健全人格。小学低年级的学生学习压力轻,记忆力最强,教师应让他们遵循"背诵为本,不求甚解,但求熟记"的原则,开展古诗文背诵活动,及早获得古诗文经典的熏陶,做终生受益的文化准备,达到滋养学生心灵的目的。学校要将背诵古诗文成为这些年级学生的一种自觉学习行为。背诵贵在坚持,调动学生积极性是关键,教师参与是基础。