《澄衷蒙学堂字课图说》的编排创新与当代启示

《澄衷蒙学堂字课图说》有别于同时代其他蒙学教材的创新性特点,具体表现为:创新传统蒙学课本内容;选字和编排,凸显儿童视角;使用插图解说字义;训蒙培养目标不再是顺民,而是睁开眼睛看世界的有理想的建设者。这种编排方式值得当代学前教育教材建设借鉴学习。

《澄衷蒙学堂字课图说》现代教育价值探究

《澄衷蒙学堂字课图说》既是中国现代意义上第一套小学语文识字课本,又是一部小型的百科全书、小学字典。该书“以生为本”、图文并茂、生动活泼,注重培养品德操行,体现德育思想和科学理念,融汇中西方知识又饱含爱国思想,值得当代每一位教育者学习。

《澄衷蒙学堂字课图说》的价值与启示

《澄衷蒙学堂字课图说》(以下简称《字课图说》)是由上海澄衷学堂出版于1901年的一套字课教材,全书4卷,选字3291个,插图762幅。这套书从1901年初版到1905年,被重印达14次之多,在当时便产生了极大的影响,成为清末最著名的课本之一。近年来,伴随着文化界的“民国热”,本套教材再度进入人们的视野,先后被多家出版机构出版。

常见字入术语典的词类考察——从《澄衷蒙学堂字课图说》的“类字”谈起

通过考察清末民初蒙学教材《澄衷蒙学堂字课图说》卷一的"雨"部气象字和非气象字历时的词类标注情况,指出部分常见字词具备现代术语的资格,同时还存在因词类的差异而在现代术语资格的取得上形成有规律的分化。

《澄衷蒙学堂字课图说》的特色研究

《澄衷蒙学堂字课图说》是清代澄衷蒙学堂的蒙童课本,因其内容丰富、独具特色、影响深远而享有＂百年语文第一书＂之誉。本文从编纂目的、装帧和编排三个角度,归纳总结该书的特色。

《澄衷蒙学堂字课图说》的再发现

《澄衷蒙学堂字课图说》是中国现代意义上的第一套小学语文识字课本,也是胡适、茅盾、竺可桢等一代学人的启蒙用书。时隔百年,该书的价值被重新发现,一时间影印出版者众。后来者唯有奋发蹈厉,发掘其意义、打磨其品位、扩大其影响,方可成功出新。

《平民千字课》的现实意义——对编写对外汉语初级教材的几点启示

文章着重分析了《平民千字课》这一教材的编写目的、教材构成及教学对象和教学方法。对这一教材与现今的对外汉语教学初级阶段教材的相似性进行了比较。指出现今的对外汉语教学初级阶段教材的编写可以从选材的实用性、趣味性及教学方法的客观性上加以借鉴。

论平民教育运动中识字课本的建构及其动因

20世纪二三十年代的中国平民教育运动中最富有成果的实践之一是识字教育。知识阶层在重估与确认了平民的价值之后积极开展具体行动试图给予平民以获取知识的自由,实现平民向公民的转变。本着将识字教育作为开启民智之首要任务,知识精英借助可用的媒介形式面向平民实施启蒙教育。他们结合当时中国平民的生存现实情境,编辑完成了以《平民千字课》为代表的一系列识字读本。这些出版物的形式及其传播模式建构了平教运动中知识精英与底层民众的基本交流框架。从这个框架搭建的背景以及参与其中的人员的具体选择方式可以看到知识精英、底层民众及知识媒介之间的关系,分析与反思这一实践过程对面向大众的教育出版仍有启发意义。

小学识字教学的提升与拓展研究——《澄衷蒙学堂字课图说》对识字教学的启示

识字教学是我国语文教育启蒙阶段的主要任务,纵观语文教材发展历史,《澄衷蒙学堂字课图说》作为"百年语文第一书",其从源释义,同类相连,强调依理识记;图文相映,学养并重,凸显儿童视角等识字教育特点对当代语文识字教学具有重要的借鉴价值。通过对C市三所小学的调查研究,发现目前识字教学存在教师采用字理识字法授课的频率并不高,在识字教学方法的选择上仍停留在"字形"识字的层面等问题,研究者依托《澄衷蒙学堂字课图说》的识字教育研究成果从教材建设、教学内容、教学方法三个维度提出了对当代识字教学改进的具体建议。

《澄衷蒙学堂字课图说》的当代启示

《澄衷蒙学堂字课图说》是清末编纂出版的一本幼儿识字课本,它以图文并茂的形式开启了语文教材的新时代,被誉为"百年语文教育第一书"。《澄衷蒙学堂字课图说》的成功启示我们,教材的编纂理念必须随着时代而不断创新,教材的内容也应该是不断与时代相融合和适应的,学校教育的培养模式、课程设置等要根据时代的需要和教育的发展规律而定。

《字课图说》对留学生初级汉字教材编写的启示

对于初学汉语的外国学习者来说,汉字难学;而对于教授留学生汉字的老师来说,汉字难教。造成汉字难学、难教的一个很重要的原因,就是所使用的汉字教材不够理想。文章以《澄衷蒙学堂字课图说》为例,从书中的插图、重视传统文化、重实用以及内容编排等方面讨论了其对初级对外汉语汉字教材编写的启示,希望为提高汉字教材编写水平,改进汉字课堂教学效果助力。

中国近代经典扫盲教材《平民千字课》述论

《平民千字课》起源于一战时期晏阳初等人对在法华工进行的扫盲教育活动,后来又经过平教会的多次整理改编而渐趋成熟和完善。由于其体例严谨而又不失灵活,特别是在生字的选择方面颇具创新性,全书内容丰富且难易适中,比较切合底层读者的文化水平和实际需求。因此,《平民千字课》在当时的扫盲教育中产生了很大影响,成为近代中国最具代表性的扫盲教材。

教育心理学视角下的《澄衷蒙学堂字课图说》研究

《澄衷蒙学堂字课图说》是清末澄衷蒙学堂的蒙学识字课本,该书从内容选取到编排方式都具有极大特色。本文将从教育心理学的视角研究此书,研究内容主要涉及记忆、概念和儿童思维发展三个维度。

论《字课图说》对识字写字教学的启示

汉字书写、汉字文化近年来引起了人们广泛的重视,因而也启示更多的人尤其是语文教师,重视识字写字教学的重要性与基础性,但现行的教学在内容与教学方法上都存在问题。《字课图说》作为清末澄衷蒙学堂的自编教材,得到了许多汉字研究者以及媒体人的肯定,语文教师亦可从该教材得到启示,提高现有识字写字的教学效率。

重塑民众:国民政府教育部《三民主义千字课》的编制与应用

国民党建立全国性政权并宣布进入训政时期后,中央党部与国民政府自编识字课本,即成甲种(成人用)、乙种(儿童用)、丙种(乡村用)三种《三民主义千字课》,以识字教育为切入口,教导民众具备识字读文及三民主义、国家观念、国民道德、生活常识等方面的基本知识,进而统一民众的思想和认知,控制民众、运用民众,将离散的民众聚为国家建设的稳固基石。具体灌输方法,分为两条路径:一方面让民众认识日常生活中常用的以及了解党义必备的汉字,另一方面通过课文内容直接教育。然而,效果并不尽如人意。随着国难益深,官方改变了工作的重心与方法,《三民主义千字课》渐渐退出历史舞台。

《澄衷蒙学堂字课图说》中的民俗文化及当代价值探析

享有“百年语文第一书”美誉的《澄衷蒙学堂字课图说》是现代意义上第一套小学语文识字课本,同时也是思想巨人胡适、茅盾等知名文人的发蒙之书。该书不仅收录了大量的汉字,还采取“简说”和“详说”两种释义方式,同时为所选之字绘制了许多形象生动的插图,以图文并茂的形式让不同年龄段的学生在识字的同时汲取到优秀的传统文化知识。本文从民俗文化的角度对《澄衷蒙学堂字课图说》选字进行考察研究,在文本阅读中,仔细研读考察每个选字的释义以及蕴含的深层文化意蕴,并根据该书选字释义的特点进行分类,联系当今社会现实情况比较其民俗文化在时代发展中的变迁,并进行深一步地研究,挖掘其独具魅力的民俗文化特质与时代价值。

苗族平民教育运动之始末--事关《川滇黔边平民千字课》的知识规训

作为"边疆之疆"的贵州石门坎,在苗族教育史上确有绝地求生的另类经验。研究探察了苗族知识精英自组织求发展的心路历程与躬体力行的教育实践,揭橥了乌蒙山乡平民教育运动的来情去意。以彼时民间伦理与公共精神的唤起为经,以川滇黔边平民千字课的推行为纬,刻画了一个民族教育兴邦的范型,并力求展示苗族教育文化多样性的原生质。

中国教科书编纂史上的一次风云际会——《澄衷蒙学堂字课图说》编者初考

《澄衷蒙学堂字课图说》被胡适誉为"中国自有学校以来,第一部教科书",其编写是中国教科书编纂史上的一次风云际会,既有"宿学老儒"的领衔策划,又有"新学少年"的耕耘力行,还有书法大家的加盟助力。该教科书主编为刘树屏,总纂为章梫,主审为蔡元培,分纂有沈颐、严保诚、姚明辉、夏清贻、白作霖,缮写为唐驼,绘图为苏子城。正是由于他们的攻坚克难、群策群力,才催生出《澄衷蒙学堂字课图说》的智慧之果,泽被后世,福佑学子,善莫大焉。

数字逻辑课程设计的教学探索

课程设计是一门研究型课程,是工科专业课程教学中的一个重要环节,具有很强的综合性和实践性。如何利用这一课程的特点,组织实施好课程设计教学,已成为教学改革中值得深究的问题。本文针对数字逻辑课程设计教学中存在的问题,结合近年来笔者实践教学和探索经历中的体会,阐述了一些行之有效的教学方法并提出了一些设想。

《章太炎〈说文解字〉授课笔记》与《文始》“孳乳”比较研究

“孳乳”是章太炎词源学的重要术语。《笔记》用“孳乳”系联的同源词共37组,其中与《文始》完全对应的有15组,部分对应的有12组,不对应的有6组,未见于《文始》的有4组。《文始》“于”族用“孳乳”系联的同源词共35组,其中与《笔记》论述对应的有8组,未见于《笔记》的有27组。比较《笔记》《文始》中的“孳乳”,可以对“孳乳”的性质有深入认识,加深对《文始》及章太炎词源学思想的理解。