读《也谈“七律定均、五声定宫”》

《交响》2005年第3期刊发刘永福《也谈“七律定均、五声定宫”》一文,对笔者文章《对〈七律定均五声定宫〉的两点存疑》(以下简称《存疑》)提出商榷。仔细研读不难看出,该文处处用黄翔鹏先生的理论为其立论根据,而对古代文献则不求甚解,并对他人观点任意曲解,实在令人遗憾!关于“同均三宫”理论,曾有学者认为它是一个阶段性的成果,笔者赞同此论。对“同均三宫”理论的证伪与证实的讨论,窃以为,应该建立在具体的文献史料、合理的乐学推理、准确的实践依据基础上展开,任何从“同均三宫”理论到“同均三宫”理论的“讨论”都是毫无意义的,也是有违形式逻辑基本原则的。

试谈初高中化学的思维衔接

初高中化学衔接不仅是知识的衔接,更是思维的衔接.对当前初高中化学衔接中存在的一些思维矛盾点、误解点、存疑点进行分类举例阐述,围绕知识内容更迭和学生思维发展,分析了初高中化学知识层面和思维层面的衔接问题,并提供了一些具体的教学建议.通过修正"矛盾",规避"误解",巧用"存疑",能帮助学生顺利完成初高中化学学习的衔接,同时还提倡在衔接教学中注重学生的思维衔接,做到"勿满留白"和"勿绝对化".