“孟德尔的豌豆杂交实验”教学方法研究

生物是自然科学中不可缺少的重要学科,学生对生物知识的兴趣程度以及教师教学的方法,会直接影响生物教学的效果,在这一过程中培养学生的操作能力和思维思考也十分重要。过去的生物教学存在重讲解轻思考的现象,教师多按照教材一板一眼的给学生灌输知识,而忽视了学生兴趣和主观能动性的激发,以致于教学效果低下。随着教育改革的推进,生物教学也开始重视教学方法创新,探索让学生能喜欢、主动学习生物的途径。基于此,本文以"孟德尔的豌豆杂交实验"为例子分析如何改革教学方法,提升教学有效性。

基于交流生成式的“孟德尔的豌豆杂交实验”小结课教学设计

以小组为单位进行交流互助,通过互相切磋掌握孟德尔两大定律的相关考点和解题思路,并通过归纳和整合考点和思路,使学生将这部分知识进一步的内化,以便于学生应用时再提取。

P矩阵在初中生物学“孟德尔的豌豆杂交实验”教学中的应用

国内初中生物学教材中P矩阵很少出现在“孟德尔的豌豆杂交实验”的内容里,作为一种数学模型,将其应用于经典遗传学实验“孟德尔的豌豆杂交实验”的教学过程中,可以让学生更为直观地理解简单的生物学遗传规律,培养学生模型建构的理性思维,从而促进初中生生物学学科素养的达成.

高中生物必修二“孟德尔的豌豆杂交实验”第一课时教学设计浅谈

高中生物必修二"孟德尔的豌豆杂交实验"这节课是以孟德尔发现遗传因子的探索过程为主线,通过教学内容和实验引导学生掌握遗传学基本知识和遗传实验的基本方法。该章节的教学内容是接下来学习伴性遗传规律、生物变异和进化的基础,是高中生物的重点章节之一。

数学思想在“孟德尔的豌豆杂交实验”复习中的应用

＂孟德尔的豌豆杂交实验＂中蕴含了许多数学思想,通过挖掘教材、整合资源,将学生已有的数学知识与函数、方程、归纳推理等数学方法应用于相关知识复习,培养学生的科学思维和知识应用能力。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)教案设计

学习内容：对分离现象的解释 学习阶段：高一年级 教学目标：1.知识目标：2.能力目标：通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程,使学生了解科学研究的一般方法,并受到科学方法的训练,进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节的探究式教学设计

应用科学史资料进行探究式教学，引导学生顺着孟德尔的思路去发现问题，通过假设、演绎和推理；按照自主合作的学习方式让学生提出推论、分析推论、设计实验验证推论，体验科学探究的一般方法。

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”(第一课时)的复习课教学设计

以假说演绎法为复习主线，配合板书编写学案，设计“知识点聚焦…‘走近高考”等教学环节，达到夯实基础，提升学生素养的教学目标。

基于职业素养培养的生物学教学设计探索——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”第二课时为例

在生物学教学中,部分教师只注重职业知识的浅层讲解,缺乏对学生职业素养的培养。于生物学教学中渗透职业教育对于学生职业素养的培养大有裨益。文章以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”第二课时为例,适当改进教学策略,结合职业观念的渗入、职业素养的培养开展教学活动,以帮助学生树立正确的职业观念,培养学生的职业素养。

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节的教学建议

在分析学生的学习情况的基础上剖析“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节中概念间的逻辑关系,建构概念模型来指导教师用好教材、教好教材,走出概念教学的误区,助力学生深度理解和应用生物学概念,发展生物学学科核心素养。

高中生物教学中慕课和翻转课堂教学模式的实践探索——以《孟德尔的豌豆杂交实验》(一)为例

The flipped classroom(翻转课堂)、MOOC(慕课)是随着新课程改革深入推进而被广泛运用的新教学模式,受到了教育研究者、学校的重视,此两种教学模式均坚持以学生发展需求为中心,打破了传统教学模式,有利于尊重学生课堂主体性地位,将其应用在高中生物教学过程中,能够有效帮助学生掌握生物知识,深化学生对于知识的理解,培养学生良好的自主探索习惯,从而提高生物学习的质量与效率。与其他学科相比,生物是一门以自然为基础的学科,来源于生活,因此,在实际教学过程中,教师可利用慕课、翻转课堂教学模式,给予学生充足的学习空间与时间,以更好地开发学生的创造性思维。

孟德尔的豌豆杂交实验

一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容.本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律.按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象.

Scratch编程软件助力生物实验教学——以“孟德尔的豌豆杂交实验”教学为例

“孟德尔的豌豆杂交实验”是人教版生物八年级教材的内容。由于教学时间和条件的限制,学生往往在无实验过程体验和实验数据支持的情况下,仅通过分析教材图片,被动接受基因的显性和隐性的相关知识。为改进教学,笔者用图形化编程软件Scratch3.0虚拟再现豌豆杂交实验的探究过程和结果,引导学生用实验数据验证遗传定律,促进学生深度学习。

孟德尔的豌豆杂交实验(二)课型研究

孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版高中生物必修二第一章第二节的教学内容，可说是必修二整册书的难点之一，介绍如何完成规定的教学目标，如何实现教学重点难点的突破等，以此来提高课堂学习效率。

以学科核心素养观设计“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”

'孟德尔的豌豆杂交实验(二)'是人教版高中生物必修2第一章第一节的内容。从整个《遗传与进化》模块来看,把这一节内容编排在《减数分裂与受精作用》之前,是符合科学史发展历程的,强调了科学史和科学研究方法的教育,让学生体验科学探索过程,对其获取科学知识、提高学科核心素养具有重要作用。确定基于学科核心素养的教学设计思路聚焦问题解决,培养学生发现问题、解决问题的能力。问题解决是学习的本质。

高中生物实验教学的优化探索——以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例

本研究以高二生物实验课堂为研究对象,以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例,探讨了如何通过精心打磨实验课堂,提高学生的学习兴趣和科学探究能力。首先,通过对实验原理和操作步骤的深入解析,使学生充分理解实验的意义和目的;其次,通过设计丰富的实验活动和探究性问题,激发学生的思考和探索兴趣;最后,通过引导学生运用假说—演绎法进行实验分析和结果解释,培养学生的科学思维和问题解决能力。研究结果表明,通过这种方式进行的“孟德尔的豌豆杂交实验”教学,能够有效提高学生的学习效果和实验操作能力。

清单式复习模式的教学实践与反思——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例

孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学中结合数学、统计学和假说演绎法等的智慧结晶，“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节又为基因自由组合定律的发现奠定了基础。本节内容基础概念丛生、交叠。为此，笔者课前制作了3个微课视频，巧妙地将概念视觉化、过程化，并分散了难点，同时精选基础性、启发性和典型性的题目制成学案，

关于对孟德尔豌豆杂交实验中7对相对性状的商榷

孟德尔是遗传学的创始人，被誉为遗传学之父。孟德尔的豌豆杂交实验是生物学历史上一项经典性工作。他以豌豆作为研究对象．通过8年辛勤的杂交实验，最终发现了生物遗传的两大基本规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计

笔者于2013年参加了由中国教育学会生物教学专业委员会组织的华东地区的教学评比活动，并以“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”教学设计在评比中荣获一等奖。现重新梳理原教学设计，在此与各位同行交流研讨。

孟德尔豌豆杂交实验插图在课堂教学中的地位和作用

介绍了孟德尔豌豆杂交实验(一)中全部插图在课堂教学中的地位、作用,尤其是对教学中重点、难点的突破,以及相关概念的教学有关,促进了课堂教学质量的全面提高。