基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计

地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水田农业"为例,谈谈笔者的学习体会和教学设计。

比较法在地理课堂教学中的实践——以季风水田农业为例

地理比较法在使学生获得新知识的同时,能帮助学生明确新知识在整个地理知识体系中的地位,理解和记忆已阐明的地理原理,并明确新旧知识间的联系,培养学生的地理思维能力。

基于SOLO分类评价理论的高中地理课堂形成性评价——以“季风水田农业”为例

以人教版高中地理必修二第三章第二节的“季风水田农业”为例，尝试将SOLO理论融入地理课堂进行形成性评价。在SOLO分类评价理论的指导下，地理课堂的地理教学目标、教学步骤、教学方法、教学成果、教学反馈等都有清晰的脉络，便于教师进行课堂教学和教学诊断；同时，能提高学生地理学习的积极性、主动性和协作性，培养综合思维的地理学科素养。

“季风水田农业”教学设计

本节内容选自人教版教材高中《地理》必修2第三章第二节“以种植业为主的农业地域类型”第一课时“季风水田农业”。前一节内容的学习中学生已经掌握了农业的区位选择相关知识,本课时是对前一节内容的延伸与具体运用。通过本节内容的学习,学生可以“季风水田农业”为案例,掌握分析某一特定农业地域类型特点及其形成条件的一般方法,为后续学习作铺垫。

树枝图分析法在高中地理教学中的应用——以“以种植业为主的农业地域类型:季风水田农业”教学为例

树枝图分析法具有简捷、实用、直观的特点,有利于培养学生认识地理事物的能力,是重要的高中地理教学方法。结合多年高中地理教学经验,从高中地理教学使用树枝图分析法的步骤、注意事项、三种类型树枝图在"季风水田农业"教学中运用等方面,探讨树枝图分析法在高中地理教学中的应用。