高职院校孤残学生就业援助体系探究——以C学院为例

高职院校孤残学生就业是高职教育的一个重要内容,国家及高职院校越来越重视。由于孤残大学生群体的特殊性,在就业过程中相对于普通大学生问题与困难更多。文中从政府、高校、社会、孤残学生本人等几个方面分析了高职院校孤残学生就业困境的原因,并对高职院校孤残学生就业援助体系的构建提出了一些对策建议。

社会工作服务于高职院校孤残学生培育体系研究

传统的高职教育模式无法有效回应孤残学生成长的特殊需求,社会工作的介入有助于高校教育体系的创新与完善,能够促进孤残学生建立正向情绪、积淀正向能量与适应社会发展。通过优化高职院校环境,推动社工主动作为,发挥孤残学生潜能,能够有效实现社会工作服务于高职院校孤残学生培育体系。

高职院校孤残学生社会责任感培养研究——以长沙某职业学院为例

文中以长沙某职业学院为例,从研究背景、相关概念界定、理论基础、实证研究等方面进行了阐述分析,重点从自我责任感、他人责任感、家庭责任感、集体责任感和国家责任感等五个方面论述了孤残学生的社会责任感现状,并从特殊成长经历、多方社会关爱和成长中家庭缺陷等方面分析了其社会责任感强弱原因,故需加强与收养福利机构联系、帮助孤残学生正确认识特殊成长经历和鼓励其积极参加社会实践,全面培养提升孤残学生的社会责任感。

用心牵手行,筑圆成才梦——记孤残学生典型培养案例

在高职学生群体中,孤残学生越来越受到国家、社会和高校的重视。自2008年起,我校已连续十一年承办民政部与中国儿童福利和收养中心启动的“孤残儿童高等教育助学工程”。大家深知“孤残儿童高等教育助学工程”关系着社会的和谐稳定,关系到青年学生的顺利成才,作为辅导员在工作中倾注了大量的心血和精力。

新疆高校孤残学生“精准资助”与资助育人路径探析——以新疆财经大学为例

新疆高校资助体系与发达地区高校比较,仍存在进一步深度延伸的可能性,尤其是针对孤儿、残疾等特殊学生的援助需加大扶持力度,并且具有一定迫切性。文章以新疆财经大学为例,通过金融学院开展的"麦麦提姐妹花大学生资助育人公益活动",打造对孤残大学生群体的精准资助路径,达成资助育人的最终目标。

沙盘游戏疗法在孤残学生心理康复中的应用研究

本研究尝试通过沙盘游戏疗法,重建福利院孤残学生内心秩序,缓解由于依恋剥夺、早期父母亲密关系缺失而造成的心理问题。结果显示,沙盘游戏作为一种专业的心理治疗技术,由于非语言性特点,比较适合于语言发展水平偏低的福利院孤残学生,对于改善他们的心理健康状况具有较明显的效果。

基于发展需求的高职院校孤残学生培育机制研究——以长沙民政职业技术学院为例

本文认为,高职教育中孤残学生面临着基本生活无法保障、学习基础薄弱、自信心不足、就业环境把握不准等问题,传统的教育培养体制无法满足他们的全面发展需求,需要国家、高职院校及学生三方共同努力不断完善基于"发展需求"的孤残学生培养机制。

关于高职孤残大学生心理健康与职业心理品质的调查研究

当前,孤残学生身为高职院校中的特殊群体越来越受到社会各界的关注,提升他们的心理健康水平与职业品质更是各高职院校关注的重点。为了更好地实现教育公平,切实提高他们的心理健康水平与职业素质,本研究以高职院校孤残学生为研究对象,通过研究心理健康水平与职业心理素质的现状,为高职院校更好地实现人才培养目标提供参考。

孤残大学生心理健康状况调查研究

目的了解孤残大学生心理健康状况。方法应用中国大学生心理健康量表对长沙民政职业技术学院100名机构孤残大学生进行调查。结果①孤残大学生心理健康水平与全国常模比,所有因子得分均低;②与在校大学生比,社交退缩因子差异极显著(P<0.001),强迫和冲动因子差异显著(P<0.05;P<0.05;P<0.01);③严重心理问题检出情况:躯体化检出率为6.6%,社交退缩为5.5%,精神病倾向为4.4%,焦虑、抑郁、性心理障碍、依赖均为3.3%,自卑、社交攻击、强迫均为2.2%,偏执为1.1%;④孤残大学生心理健康水平各因子性别差异均不显著。结论与全国常模比,孤残大学生总的心理健康状况良好;与在校大学生比,存在着社交退缩、强迫、冲动等问题;孤残大学生心理健康水平不存在性别差异。

社会工作方法提升孤残大学生心理健康水平的应用性研究

高校孤残大学生日趋增多,家庭教育的缺失、社会支持系统不足等客观因素和主观认知的偏差导致孤残大学生一系列的心理问题。文章通过调查研究孤残大学生心理健康水平,有针对性地运用个案法、小组工作法、社区工作法三大社会工作方法来探索提升孤残大学生心理健康水平问题,为孤残大学生心理健康教育提供借鉴和参考。

抗逆力理论视角下孤残大学生心理危机干预的对策研究——基于一项危机干预工作的考察和分析

随着孤残大学生数量的逐年增加,对孤残大学生心理危机干预的对策研究显得尤为必要。文中以陷入心理危机的孤残大学生小强为研究案例,在介绍案例基本概况的同时主要呈现了对其进行危机干预的基本过程,然后从抗逆力理论视角对相关问题进行了经验分析,最后提出了相应的对策建议,即根据个案特点选择恰当的干预视角、全面而深入地把握干预对象的生活状态、注重心理危机干预的有序性和科学性、聚焦危机干预的资源与风险、有意渗入生命教育。

孤残大学生思想政治教育的探索与实践——以长沙民政职业技术学院为例

孤残儿童进入高等院校接受高等教育的人数越来越多,孤残大学生思想行为特征主要有:自我中心的思想较突出;缺乏自立、自强的意志品质;缺乏安全感;缺乏人际交往的技巧。对他们进行思想政治教育可以从这些方面入手:营造融合的学习、生活环境;开展个别化的教学;发挥社会实践的育人作用;加强心理辅导;开展就业指导。对孤残大学生群体的教育要避免特殊化和无原则的关爱。

高职孤残大学生心理健康水平与就业心态的调查研究——以长沙民政职业技术学院为例

孤残大学生是高校学生中的一个特殊群体,运用症状自评量表(SCL-90)为研究工具,对孤残大学生的心理健康状况进行分析,结果发现残疾、孤儿大学生与全国常模相比,在强迫、人际关系、焦虑、抑郁等4个因子存在显著差异,基于此,提出了通过搭建三大训练平台达到帮助学生提升心理素质和就业心理品质的目的。

孤残大学生心理健康水平团体辅导干预研究

目的:探讨团体辅导对孤残大学生心理健康水平的影响。方法:对19名孤残大学生进行为期7周的团体辅导干预,并与另外20名孤残大学生进行对照,在实施辅导前后应用中国大学生心理健康量表对两组分别进行评定。结果:辅导前两组差异均不显著(P>0.05),辅导后实验组在躯体化、自卑、社交退缩、偏执、强迫、精神病倾向6个因子上得分均低于对照组,差异显著(P=.019,.043,.043,.040,.036,.016,P<0.05);在性心理障碍因子上得分低于对照组,差异极显著(P=.001,P≤0.001)。结论:团体辅导对孤残大学生有积极的干预效果。