孤独症教师对循证实践的了解和使用现状研究——基于浙江省的考察

循证实践的本质是遵循证据进行实践,以增强教学决策的科学性。为了解目前孤独症教师对循证实践的了解和使用现状,对浙江省范围内的320名孤独症教师开展问卷调查,结果发现:1)孤独症教师对循证实践的了解程度和使用频率的总体水平较高,且了解程度与使用频率呈显著正相关;2)教师的专业素养影响其对循证实践的了解程度和使用频率,具体表现在学历、专业背景、任教科目及接受相关培训等方面;3)教师的工作环境影响循证实践的使用,具体表现在学校特征、师资力量、时间与资源及儿童特点等方面。据此提出了推进专业发展,提高教师循证实践的知识和实施能力;加强学校自身建设,支持循证实践的学习与实施应用;关注集体课堂,探索循证实践的本土化实施路径的建议。

孤独症儿童教师的心理健康状况调查

目的:了解孤独症儿童教师的心理健康状况。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对30名孤独症儿童教师进行测试。结果:1SCL-90总分和各因子得分均高于国内正常成人常模,其中总分和强迫因子与常模的差异具有显著性(t=2.34,P=0.031;t=2.75,P=0.013),敌对因子和精神病性因子达到了极显著性差异(t=2.99,P=0.008;t=3.05,P=0.007);2中度以上存在心理问题的检出率为16.67%,显著高于社会正常人群(x2=7.843,P=0.005)。结论:孤独症儿童教师的心理健康水平明显低于全国普通人群,应予以关注。

行为技能训练培训孤独症儿童教师实施回合式教学法的成效研究

回合式教学法是基于应用行为分析理论的一套教学程序,是现今国内特殊教育学校、康复机构最常使用的行为干预模式。本研究采用跨被试多探测实验设计,使用行为技能训练培训三名新手孤独症儿童教师实施回合式教学法,同时记录学生的目标行为改善情况。结果显示,三名新手孤独症儿童教师成功习得回合式教学法的操作技能,并产生良好的维持和泛化成效,学生的目标行为也得到改善。基于此,本研究对未来相关研究和实践提出建议。