行动手记:实践学、练、赛一体化的载体

儿童研究行动手记是一本记录运动项目研究过程的小册子,它完整地记载了儿童学习一个运动项目“学、练、赛”的全过程,满足了新课标提出的指导儿童有组织、有计划地开展课外体育运动的要求;改变了学生“要我练”被动运动习惯,养成“我要练”“怎样练”的主动运动习惯,为义务教育阶段学生能掌握一至两项体育运动技能的目标打好基础,让儿童天生爱研究的天性得以锻炼,成为儿童生活的重要部分。

基于学、练、赛一体化的小学体育篮球课堂教学策略研究

小学体育教学目标,是为了全面培养小学生的运动能力,锻炼小学生的身体素质,促进小学生身心的共同发展。因此,小学篮球教学活动一般会围绕着小学生的身体情况、健康指标及学科素养循序渐进的进行。此时探寻到一种行之有效的教学方法,能够从整体开展教学活动,宏观掌控学生的篮球学习成果,强化学生的知能行健能力至关重要。基于此,本文分析了学、练、赛一体化教学法在小学篮球课堂教学中的重要性,并提出相对应的教学策略,从以乐导学、以学促练方向入手,以便显著提升教学效率,并采用以悦助练、以练促赛的方式,提高学生的运动能力,最终实现以趣激赛、以赛助教的教学目标,从而规范学生的运动行为,让学生在理论结合实践的过程中,树立正确的学习价值观,强化自身的篮球运动素养。

小学排球学、练、赛一体化大单元教学的设计与实施

女排的“拼搏精神”激励着每一个中国人,排球是一项攻防节奏快的隔网类团队运动项目。因为有一网相隔,排球直接冲撞少,所以易于在中小学校内开展。本文以中关村一小体育学科的实践探索为例,详细介绍中关村一小排球学、练、赛一体化教学模式,探寻体育的核心教育价值,激发学生学习兴趣,发展学生思维能力与个性品质。

学、练、赛一体化的小学体育篮球教学

学、练、赛一体化有助于提高学校体育教学质量。篮球是小学体育教学的重要组成部分,基于学、练、赛一体化组织教学活动,以“教会、勤练、常赛”为目标,能促进良性循环,对学生素养形成有积极作用。本文运用案例分析、经验研究等方法,通过以乐导学,以学促练;以悦助练,以练促赛;以趣激赛,以赛促学等方式,设计学、练、赛一体化策略,保障课堂教学的有效性,促进学生运动技能发展。

“学、练、赛、评”一体化背景下篮球教学策略的实践探索

新时代背景下,体育教育应积极探索中国特色化“三大球”发展新路径。因篮球作为“三大球”中受众基数较大的关键项目,且具有简单易学等教学优势,所以体育教师可将篮球教学作为体育教育改革的主要抓手,采取系列执教新方法,高质量落实篮球教学任务,从而稳步发展学生的肢体协调、跑步跳高等运动能力,全面加强其体育核心素养,帮助学生强身健体。该文将站在体育教师视角,基于“学、练、赛、评”一体化背景,围绕篮球教学展开研究。即以剖析一体化背景下篮球教学的突出特征为切入点,随后探索一体化背景下篮球教学的现实意义,最后提出一体化背景下篮球教学的实践策略。

新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径

“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。

高校排球“学、练、赛”一体化教学模式研究

“学、练、赛”一体化教学模式是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,对于高校排球教学的发展来说具有积极的推动作用。为此,采用文献资料法等研究方法,以高校排球教学中的问题现状为切入点,在分析高校排球“学、练、赛”一体化教学模式实施意义的基础上,提出了高校排球“学、练、赛”一体化教学模式构建对策,以期提高学生的排球技能、竞赛能力,并促进体育教学质量的提升。

“学、练、赛”一体化视角下小学足球教学实践研究

小学足球教学的“学、练、赛”是一个有机的整体。本文围绕小学足球教学展开探究,在“学、练、赛”一体化视角下,结合教学实践,提出了坚持“学”的问题导向、关注“练”的趣味导向、突出“赛”的实践导向、采用多样化评价方法等教学方法,引领学生在学中练、练中赛,以评促教、以评促学,提高足球教学效率,发展学生足球运动素养。

高中体育课堂“学、练、赛”一体化教学研究

在高中体育课堂教学中,教师应基于“学、练、赛”一体化教学目标,从学习、训练、比赛三方面入手,加强对学生理论学习与体育锻炼的干预,通过强化引导来提高学生的运动兴趣和学习效率,真正保障他们健康成长。同时,教师还应从以学定教、学练结合、以赛促学、以评促课等方面,推动学、练、赛融合,引导学生通过高效的方式吸收体育理论知识,形成终身运动理念,发展体育核心素养。

“学、练、赛”一体化的初中足球大单元教学设计与实施

“学、练、赛”一体化教学模式契合了足球项目理论与实践相融合的教学需求。大单元教学设计则突出了足球知识与技能教学的整体性与结构性。将二者相融合,有利于学生在学习、训练与比赛中构建完善的知识体系,从整体视角掌握足球技能。本文结合初中一年级上学期足球教学实践,分析了“学、练、赛”一体化教学模式与足球大单元教学设计间的融合路径。

“双减”政策下小学体育“学、练、赛、评”一体化教学实施的问题与策略

随着“双减”政策的实施,小学体育教育面临着新的挑战与机遇。本文通过对“学、练、赛、评”一体化教学在小学体育教育中的重要性进行探讨,分析了在“双减”政策下实施一体化教学所遇到的课程资源不足、教学方法与理念局限性以及家校合作不力等问题,并提出了相应的策略,如完善课程资源、改革教学方法与理念、强化家校合作与沟通等。本文还结合实践案例进行分析,以期为小学体育教育在“双减”政策背景下的改革与发展提供有益的参考。

基于“学、练、赛”一体化四年级“足球运球突破”主题大单元教学设计

为消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象,组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学,帮助学生掌握1~2项运动技能。基于新课标的整体要求,对水平二足球教学内容进行整合、重构,明确了“发展学生在复杂比赛情境中合理选择运球突破技术的能力”的核心任务,通过设置以“运球突破技术”为主题的18课时的水平二足球大单元教学设计,将技术学练融入真实的攻防对抗游戏中,加深学生对该项目的完整体验与理解,全面发展学生核心素养。

“学、练、赛”一体化视角下高中网球模块教学设计研究

落实“学、练、赛”一体化理念,是构建高质量体育课程的重要抓手。本研究依据新课标要求,以“高中网球技战术比赛及文化体验”为主题,从“学、练、赛”一体化角度,设计出18课时的学习计划,同时精选和开发模块学习的具体内容,旨在为推动高中网球一体化教学实践提供一定的理论参考和内容借鉴。

“学、练、赛”一体化的小学体育教学研究

目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求体育要以学、练、赛的方式,充分利用并渗透不同的教学方法,使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念,并对其在小学体育教学当中的构建思路和策略进行详细分析,提出“学、练、赛”的教学方式能够让教学的质量和学生的学习效果得到提升,也能丰富小学体育的教学方式。

“学、练、赛、评”一体化模式在小学体育教学中的应用

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要促进“学、练、赛”一体化教学,并主张伴随着体育课程活动嵌入评价反馈,通过评价的导向、激励等作用逐步优化“学、练、赛”一体化活动的实施效益。在此背景下,小学体育教师可自主构建并落实“学、练、赛、评”一体化模式,使学生能主动参与到体育技能学练与比赛展示活动之中,逐步引导学生养成良好的运动习惯,为学生的素质发展做好充分的准备。“学、练、赛、评”一体化模式在小学体育教学中的落实,可采取以下三种方法,即设计适宜任务,促进学生的自主学练;设计体育比赛,展示学生的运动成果;反馈增值评价,呈现学生的运动成长。

初中体育“学、练、赛、评”一体化实践研究

初中体育教学中,实施“学、练、赛、评”一体化实践具有更高的可行性和有效性。通过分析初中生和教师的反馈与评价方式,能够激发学生的学习热情和竞争意识,提高教学效果和质量。

“学、练、赛、评”一体化教学模式下高校排球模块化教学研究

排球运动作为高校体育课程的重要组成部分,融合了技术、战术与体能要求,对于提升学生的综合素质具有重要作用。然而,面对当下高校排球教学的挑战,尤其是传统教学方法无法满足学生多样化需求的问题,高校亟待探索新的教学模式。鉴于此,“学、练、赛、评”一体化教学模式的提出至关重要,该模式强调教学的系统性、模块化设计,以及理论与实践的结合,从而有效提高教学质量。该文综合运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,全面而深入地审视了当前高校排球的教学现状,进而构建出基于“学、练、赛、评”一体化理念的高校排球模块化教学策略,不仅有助于推动高校排球教学方法的革新,还能够契合新时代对人才培养的高标准要求。

“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索——以水平一《跑》为例

“学”“练”“赛”“评”四者之间既彼此独立又相互联系,是教学活动的共同体,“练”是“学”的手段,“赛”是“练”的延伸,“评”是“赛”的标准,而“学”又是“评”的目标。“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索,用综合性情境引领,在做中学;用导向性任务驱动,在学中练;用激励性竞技强化,在练中赛;用多元性标准衡量,在赛中评。

“学、练、赛”一体化视角下初中足球教学设计

本文笔者结合自身的教学经验,基于“学、练、赛”一体化视角,从学情、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面展开足球教学设计,同时分析了教学设计的实施效果,数据表明该教学设计值得在实际教学中推广应用。

基于“学、练、赛”一体化的小学体育花样跳绳组合大单元教学策略研究

为通过小学体育教学推动建设健康中国和体育强国工作的开展,文章基于教学研究经验,强调教师要关注“学、练、赛”一体化教学、大单元教学和新兴体育类运动,认识到基于“学、练、赛”一体化的小学体育花样跳绳组合大单元教学有助于提升学生运动兴趣,提升学生学习与练习效果,并提出教师可以通过明确教学目标、合理分配课时、做到以赛促练、落实以练促学等策略在花样跳绳组合教学中突出“落实‘教会、勤练、常赛’”的课程理念,高质量开展大单元教学活动。