中学生学业能力倾向测验的初步编制

目的 :编制一个适用于中学生的学业能力倾向测验。方法 :采用理论与工作分析相结合的编制策略而成的中学生学业能力倾向测验包括A、B两个复本 ,均由三个分量表含七个分测验组成 ,分别测量语文、数理及图形等能力。研究样本由河北省石家庄市 14 2 4名中学生组成 ,并对其中 4 6 8人分别进行信效度检验。结果 :①各分测验原始分基本随年级升高而增长 ;②各分测验难度在 0 .4 6～ 0 .5 4。鉴别指数在 0 .38～ 0 .5 2 ;③各分量表及总分的重测相关系数在 0 .6 8～ 0 .92 ,α系数在 0 .6 4～ 0 .89,G系数在 0 .6 4～ 0 .92 ;④探索性因素分析表明各分测验对基本能力因子均有中度以上的负荷 ,抽取的三个因子解释了总方差的 72 .18% (A式 )和 73.5 3% (B式 ) ;⑤测验分数与长-鞍团体智力测验、与教师评价均呈显著正相关。测验分数在不同年级之间存在显著差异。学习成绩的回归分析可见 ,测验分数与考试成绩显著正相关 ,语文及数理分量表进入考试总成绩的回归方程。结论 :中学生学业能力倾向测验的条目质量及信效度符合心理测量学的基本要求。

中学生学业能力倾向测验的效度研究

目的 :对中学生学业能力倾向测验进行效度研究。方法 :确定效度检验指标 ,采集数据 ,使用SPSS1 1 .0和Amos4 .0软件对所得数据进行分析。结果 :(1 )探索性因素分析表明各分测验对基本能力因子均有中度以上的负荷 ,抽取的三个因子解释了总方差的 6 5 .4 %(A式 )和 6 6 .2 %(B式 )。验证性因素分析的拟合指数AGFI、CFI、NNFI均在 0 .96以上 ,RMSEA小于 0 .0 5 ,χ2 /df小于 3。 (2 )测验总分与长 -鞍团体智力测验总分的相关为 0 .73(A式 )和0 .5 2 (B式 ) ,与教师评定的相关在 0 .5 1～ 0 .6 7。 (3)测验分数在不同年级之间、不同类学校之间 ,文理科班之间、男女生之间存在显著差异 (P <0 .0 5 )。 (4)学习成绩的回归分析可见 ,语文及数理分量表进入考试总成绩的回归方程 ,beta为 0 .2 7、0 .4 9(A式 ) ,0 .39、0 .2 3(B式 ) ,回归方程的决定系数为 0 .4 6 (A式 )和 0 .2 9(B式 )。结论 :中学生学业能力倾向测验具有理想的结构效度和较好的效标关联效度 。

学业能力倾向测验

学业能力倾向是指学生为完成学校课业学习所必须具备的能力，这些能力与学生未来的学习关系密切，并且通过它能够预测其成功的可能性。学业能力倾向测验由若干个代表不同能力因素的分测验组成，其结果提供若干个分数：有提供两个分数的测验，通常是言语分和数量分；

近十年国内幼儿学习品质研究综述

学习品质是幼儿在学习活动中所表现出来的一种综合的心理倾向,对幼儿未来的学习和发展能够产生重要的影响。本研究主要从幼儿学习品质的概念、主要内容、价值、影响因素和研究方法等方面对我国近10年相关研究成果进行综述,以期能对未来幼儿学习品质研究及培养有所助益。

双语教育两类模式背景下的大学生学业归因倾向的比较研究

本文通过问卷调查、访谈、统计分析，对双语教育两类模式背景下的大学生学业归因倾向进行比较研究。发现两类模式学生对学业优良的归因倾向具有一致性，即学业优良是因为平时努力、学习能力较强、浓厚的学习兴趣；两类模式学生对学业不良的归因倾向有差异，一类模式学生将学业不良归因于学习能力差、汉语和英语基础差，二类模式学生将学业不良归因于学习能力差、努力不够；两类模式学生对学业优良的情感体验、未来的努力期望、成功期望具有一致性；两类模式学生对学业不良的情感体验。

教育型面图:识别学业能力倾向——心理经营理论及其在教学中的运用

本文对探讨个体认知风格的心理经营理论做了简要介绍。这一理论认为 ,人们习惯于通过视觉图像或听觉图像 (或两者并用 )来处理所感知到的信息。而唤起习惯的不同和对不同唤起参数的经营使学生个体表现出不同的学科学习能力倾向。心理经营理论尝试从这一角度出发 ,构勒各类学生的教学型面图 。

硕士研究生自我效能感对学业拖延倾向的影响:一个有中介的调节模型

为探讨硕士研究生自我效能感在自我控制、阻碍性科研压力影响下对学业拖延倾向的作用机制,采用硕士研究生学业拖延倾向量表、自我效能感量表、简式自我控制量表和阻碍性科研压力量表对807名硕士研究生进行问卷调查.结果发现:(1)被试的硕士研究生群体中具有中等及以上学业拖延倾向的占比为88.10%.(2)硕士研究生自我效能感与自我控制呈显著正相关,与学业拖延倾向、阻碍性科研压力均呈显著负相关.(3)在硕士研究生自我效能感对学业拖延倾向的影响间自我控制起到部分中介作用.(4)自我效能感对学业拖延倾向的直接作用受到阻碍性科研压力的调节效应影响.结论:硕士研究生自我效能感对学业拖延倾向产生直接作用的同时,受到自我控制的部分中介作用影响与阻碍性科研压力的调节效应影响.

关于内地班学生理科学习态度的调查与分析

本文对6957名内地初中班和高中班学生进行了调查问卷,从学习习惯、学习动力、学业倾向三方面考察内地班学生的理科学习态度。通过统计分析发现,内地班学生的学习动力积极向上,但随着年级的升高在下降;内地班学生的学业倾向和学习习惯还有待进一步引导。应积极开展教学方式的新变革,加强内地班学生理科阅读能力的培养。

如何培养孩子的金钱艺术

让孩子掌握存钱及巧花钱的艺术，可以让他们受用一生。 预测你的孩子将在经济方面获得多大成功的最好方式，或许并非智商测试或学业能力倾向测试（SAT），而是他们能坚持多长时间不把棉花糖塞进嘴里。

The Pursuit of Happiness

Staring at the computer screen,Ifelt so vulnerable and so,so scared.In a few seconds,after typing in my password,I would discover whether or not I was accepted into the University of Pennsylvania.Ever since I had