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确保学业发展公平的教学原则
被引量:
4
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作者
吴全华
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期5-9,共5页
学生学业发展的公平是教育结果公平的基本表征和关键侧面,学业发展公平的实现对实现教育结果公平具有核心意义。时下实现学业发展公平的主要目标是确保每个学生学业合格。从实际出发,促进学业发展公平的最关键举措是:在教学过程中教师...
学生学业发展的公平是教育结果公平的基本表征和关键侧面,学业发展公平的实现对实现教育结果公平具有核心意义。时下实现学业发展公平的主要目标是确保每个学生学业合格。从实际出发,促进学业发展公平的最关键举措是:在教学过程中教师能无差别地对待每个学生,发挥学生学习的自主性,强化教学评价的认识性、注重学生个体内差异的增值性及凸显教学质量评价的公平性。
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关键词
学业
学业发展公平
教育
公平
教育结果
公平
无差别对待
自主型学习
教学评价
原文传递
学业发展公平:基础教育实践的理想样态
被引量:
3
2
作者
朱晓颖
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第1期230-233,共4页
学业发展公平具有两个意蕴:一是同等的发展机会;二是同质的发展结果。同等的发展机会要求教师在教学过程中将"公平"转化为平等的关爱,为学生的发展提供外部支持;同质的发展结果彰显的是对个体生命价值的尊重。同质不等于同样...
学业发展公平具有两个意蕴:一是同等的发展机会;二是同质的发展结果。同等的发展机会要求教师在教学过程中将"公平"转化为平等的关爱,为学生的发展提供外部支持;同质的发展结果彰显的是对个体生命价值的尊重。同质不等于同样,差异化的发展结果在价值层面具有同质性。学业发展公平的价值旨归是实现学生的差异性优化发展。学业发展公平是教育过程公平在基础教育实践中的理想样态。
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关键词
教育过程
学业发展公平
学生
差异化
发展
原文传递
题名
确保学业发展公平的教学原则
被引量:
4
1
作者
吴全华
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期5-9,共5页
文摘
学生学业发展的公平是教育结果公平的基本表征和关键侧面,学业发展公平的实现对实现教育结果公平具有核心意义。时下实现学业发展公平的主要目标是确保每个学生学业合格。从实际出发,促进学业发展公平的最关键举措是:在教学过程中教师能无差别地对待每个学生,发挥学生学习的自主性,强化教学评价的认识性、注重学生个体内差异的增值性及凸显教学质量评价的公平性。
关键词
学业
学业发展公平
教育
公平
教育结果
公平
无差别对待
自主型学习
教学评价
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
学业发展公平:基础教育实践的理想样态
被引量:
3
2
作者
朱晓颖
机构
华南师范大学教育学院
江西教育学院教育系
出处
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第1期230-233,共4页
基金
教育部重点项目"以生本教育推进素质教育的实践研究"(DHA080090)
文摘
学业发展公平具有两个意蕴:一是同等的发展机会;二是同质的发展结果。同等的发展机会要求教师在教学过程中将"公平"转化为平等的关爱,为学生的发展提供外部支持;同质的发展结果彰显的是对个体生命价值的尊重。同质不等于同样,差异化的发展结果在价值层面具有同质性。学业发展公平的价值旨归是实现学生的差异性优化发展。学业发展公平是教育过程公平在基础教育实践中的理想样态。
关键词
教育过程
学业发展公平
学生
差异化
发展
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
确保学业发展公平的教学原则
吴全华
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2009
4
原文传递
2
学业发展公平:基础教育实践的理想样态
朱晓颖
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2013
3
原文传递
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