基于UTAUT模型的地方高校本科生学业合理增负影响因素研究——以广东省为例

学业合理增负是地方本科高校提高人才培养质量的重要途径。在对广东省地方高校本科生开展问卷调查的基础上,本文构建本科生学业合理增负的UTAUT模型,分析本科生学业合理增负的影响因素。研究结果表明,绩效期望、社群影响、教学质量是影响本科生学业合理增负意愿的三个核心因素,努力期望对学业增负意愿没有显著影响。同时,外部压力存在调节效应,就业压力、社会舆论压力具有正向调节作用,家庭对学业的重视程度具有负向调节作用。研究结论可为地方高校提升本科生学业增负效果提供一定的理论支持和实践建议。

地方高校本科生学业合理增负的实现机制研究——计划行为理论视角

学业合理增负是地方高校提高人才培养质量的必然选择。基于计划行为理论和问卷调查数据,该文揭示地方高校本科生学业合理增负的驱动因素和实现机制。采用结构方程模型进行数据分析后发现,行为态度、知觉行为控制和主观规范显著正向影响地方高校本科生学业合理增负的意愿,学业合理增负意愿显著正向影响学业合理增负行为。基于上述结论,该文提出地方高校本科生学业合理增负的实现机制和教学管理启示。

地方高校本科生学业合理增负的阻滞与应对策略研究

地方高校本科生学业合理增负是时代发展的现实需要。文章对地方高校本科生学业合理增负的时代意蕴及内涵进行分析,指出学习主动性缺乏、师生互动不足、学业挑战度不高、非理性评教、软硬件支持不足是阻滞学业合理增负的重要因素。在此基础上,从需求端、供给端、考核端和环境端提出了地方高校本科生学业合理增负的针对性建议。

一流本科教育背景下大学生合理“增负”研究——以河南大学为例

现如今一流本科教育重视程度愈加提高。然而,随着我国教育进入大众化阶段,在较短时间内实现教育的跨越式发展的同时,不可避免地带来一系列人才培养质量下降的问题。以河南大学为立足点,分析当前大学生群体的学业发展现状,深入剖析背后原因,以课程设置、学生自主学习、高校教务管理等多方视角为切入点,积极探索推动大学生学业合理"增负"的有效路径,助力新时代教育事业蓬勃发展。