解题反思对数学学业优差生解题过程的影响

考察解题反思对数学学业优生和差生解题结果及所用策略的不同影响。选取初一至初三年级的数学学业优生和差生为被试,以一套连加数问题为实验材料,进行一对一的测试,前后进行两次测试。对反思组优差生(优生12人,差生10人)和无反思组优差生(优生14人,差生14人)解题过程的比较,发现:1)解题后立即进行反思能够提高差生的解题正确率,但是延长解题时间;2)先前的解题反思对优生和差生后续解题时的正确率和解题时间均不产生明显影响;3)解题后立即进行反思能够促进优生和差生使用高效策略,放弃低效策略;4)先前的解题反思在后续解题中仍然促进学生使用高效策略,对优生的促进作用比对差生更明显。

独立学院学业较差学生的行为形成原因研究

近年来,随着本科教育规模的扩大,独立学院已达近300所。受社会环境、家庭因素、生源质量以及教学管理不完善等因素制约,独立学院的学生培养上存在的问题日渐显现,尤以学生在校成绩不理想体现最为突出,从而反映出一系列问题。在校生成绩的好坏,决定着一所学校在学生培养能力上的强弱,是一所学校竞争力的最真实的数据体现,也是决定学校能否健康持续发展的关键因素。因此,研究独立学院学业差生形成的原因,对促进独立学院的健康发展有着重要的现实意义。