青少年学业情绪问题“系统整合式”干预模型建构与实践

青少年学业情绪问题影响着他们的心理健康水平和学业功能,因此,需要对其进行有效的心理干预。“系统整合式”干预模型从生理、心理、家庭和学校4个维度对青少年的学业情绪问题进行综合干预,发挥系统整合的力量,提升学校心理健康教育的专业效能和服务能力。

沙盘游戏助力解决青少年学业情绪问题--以一例高中生个案辅导为例

将沙盘游戏应用于青少年学业情绪问题“系统整合式”干预,可以帮助青少年获得真实的自性化体验,找回学业自信,战胜各类学业情绪问题。长期经受学业情绪问题困扰的高一女生小琪(化名),在接受了12次沙盘游戏辅导后,解决了自身学业情绪问题,也发展了人格。这表明沙盘游戏作为“系统整合式”干预的方式之一是有效的。

学校会商小组应用于青少年学业情绪问题干预的实践探索

学校会商小组是一种以学生问题为中心的服务小组。在关于青少年学业情绪问题“系统整合式”干预的研究中,小组成员通过共同会诊,彼此合作,调动各方资源为学生提供全方位的支持,共同帮助学生改善学业情绪问题。学校会商小组的具体干预流程包括组建学校会商小组、资料搜集与评估、计划制订与实施、调整与跟进等方面。

“21天双陪伴”模式在青少年学业情绪问题干预中的应用

将“21天双陪伴”模式应用于青少年学业情绪问题的“系统整合式”干预中,可以帮助家长稳定自我系统和家庭微系统,提升家庭教育胜任力,为有学业情绪问题的学生提供更好的成长环境。具体工作方式包括首次线下访谈、在线文字陪伴、每周语音沟通和临别寄语赠送。

神经反馈训练对青少年学业情绪问题的干预效果探究

为探究神经反馈训练对青少年学业情绪问题的干预效果,采用定量脑电图评估个体与学业情绪及学习能力相关的大脑功能,以神经反馈训练作为干预手段改善这些大脑功能。结果显示,定量脑电图分析能真实地反映青少年的精神及行为状态,神经反馈训练能有效改善大脑功能,在青少年学业情绪问题“系统整合式”干预模型中起到了良好的干预效果。