个性化学业成长报告:看见儿童不一样的成长

无锡市五爱小学的省前瞻性教学改革实验项目“小学低年段无级差学业评价”,在此研究基础上,学校研发了“小学低年段无级差学业评价智慧管理系统一学业成长树app”,为每个学生制定富有个性特点的“个性化学业成长报告”,让每个孩子看到一份属于自己个性化的学习成长过程与结果.个性化学业成长报告生动而有趣的样态,综合而个性的特点,关注点引导指向学习品质,诊断式建议指明成长方向,增值性评价看见持续力量,学业成长报告真正为促进每个学生的学业进步服务,培养学习品质,寻找每个孩子“生长的可能性”,发现不一样的成长,为低年段学生更好地适应学校后续学习中的挑战与评价提供准备.

大学生评价的新模式:学业成长档案袋

学业成长档案袋，是一种新的大学生评价模式。它基于发展性的评价理念，具有目的性、情境性、反思性、动态性和全面性的特点。学业成长档案袋一般包括展示性学业成长档案袋和过程性学业成长档案袋两种类型。学业成长档案袋的评价模式，可以全面、真实、有效地评价大学生的综合素质，从而为大学生的就业及成长提供有益的借鉴。

针灸推拿专业学业成长导师的探索及构建

"一带一路"倡议的实施,为中医针灸走向国际舞台赢得重大机遇,但日益增长的创新型人才需求与传统培养模式之间的矛盾,使得积极探索和推进本科生学业成长导师制人才培养模式成为必然途径之一,借鉴其他高校实施导师制的现有经验,再根据本校自身的教育状况,积极推进我校针灸推拿专业学业成长导师制的探索及构建。

基于高校学生管理浅析校园学业成长与能力培养实践措施

高校学生的实践能力总体不够高,主要原因是在学业方面理论知识掌握不够扎实,工作所需要的能力培养不够深入,不能更好的指导实践。本文从高校学生管理方面出发,就高校学生学业成长和能力培养的实践措施,从培养学生的主动学习意识、优化管理模式、发挥教师教育引导等多个方面进行探讨,借以进一步优化高校学生管理模式,促进学生各方面成长及能力培养。

家庭教育对学生学业成长的影响及应对策略

为探寻家庭教育对学生学业成长的影响,作者以高考生为例,对2985名高考生家长进行调查,从家长的职业、学历、陪伴情况、住宿条件等方面进行数据统计,经大数据分析,发现了当下家庭教育存在的问题,并提出了解决问题的策略。本文主要对问题应对的策略进行论述:一是家庭教育策略,提出劳动教育是全面提高孩子素质的有效途径、父母的陪伴是孩子健康成长的有力保证、好习惯的养成是孩子学习好的前提条件的有力观点。二是学校教育策略,提出学校转变办学理念,以德育为先促学生成才;提升教师教育理念,加快班主任专业成长;搭建家校沟通平台,为教育寻求最大合力。

论“双减”背景下家庭教育环境对小学生学业成长的影响

家庭教育对于学生的影响是不容忽视的,所以家庭教育,就是父母以及其他家庭成员通过教育的方式来培养学生正确思想价值以及人生观念,从而能够帮助学生能够更好的成长。由于小学时期的学生年龄较小,在这个时候为学生创造一个良好的家庭教育环境是至关重要的,同时,家庭教育环境并不是独立存在的,与社会生活的各方面都有着密切的联系,这就使得的家庭教育的环境更加复杂。在双减的背景下,如何通过家庭教育对于小学生的学业产生积极的影响,是当下教育工作者和家长应该思考的。

家庭教育环境对小学生学业成长的影响研究——以“双减”为背景

对于小学生的教育来说,在小学生的教育成长过程中,学校和家庭都具有至关重要的作用,学校是培养小学生行为习惯和能力的场所,家庭则是对于小学生思维和思想形成的重要部分。所以对于小学生来说,在学校的知识接收和行为习惯都大多数来自于家庭环境对于小学生的影响。因为小学生处于一种正在培养能力和接受一些事物的关键阶段,这个阶段培养的能力和养成的行为习惯处事方式,学习能力等等对于小学生以后的学习和生活都具有特别重要的作用。而这些培养的首要环境和影响因素就是家庭教育环境对于小学生的影响,因为家庭是小学生最先接受的和认识的环境,家庭教育对于小学生在学校的种种表现都有关系。现在的教育教学背景与以往的教育教学背景不同,出现了一些改革和变化。因此,本文就在“双减”背景下,家庭教育环境对小学生学业成长的影响研究展开论述。

数学教育中增值评价成长预测模型的对比与实证研究

教育评价事关教育发展方向,新时代教育评价改革重要任务之一是探索增值评价.为夯实增值评价研究基础性,促进增值评价研究推广,紧扣“学生发展”的评价,选取112所学校,9449名初中学生的追踪调查数据为样本,分别使用学生成长预测模型中的残差模型、学生成长百分比模型、投射模型评价学生群体的增值效应.结果表明,增值评价相对于结果评价,关注了学生纵向发展进步;学生成长预测模型的选取对学生纵向发展的评价结果也存在差异,学生成长百分比模型和投射模型能克服后进生的进步困难和优等生的进步受限,并且从投射模型的评价结果中可以发掘出有关学校效能、教师效能的信息.

人工智能背景下大学生线上学业辅导系统可行性分析与用户需求调研

当前人工智能迅速发展,在促进大学生学业成长和专业技能提升上具有良好应用前景。目前,我国在校大学生总数超过4000万,提升学业成绩和专业技能是学生的普遍需求,线上学业辅导系统可以更高效智能地满足学生需要。基于此,文章通过问卷调查对大学生线上学业辅导系统进行可行性分析,对使用需求进行调研,根据研究结果对大学生线上学业辅导系统的开发设计提出相关建议,为利用人工智能服务大学生学业成长和专业技能提升提供参考。

以“评价+”助力课堂学业目标达成

开展课堂评价,研究适合学情的课堂评价,这对于学生课堂学业目标的达成起着重要作用,对学生成长颇具实际意义。课堂教学中以生为本的“评价+”模式,基于课堂教学主阵地,基于学生学业成长,基于师生互动,基于教学过程的生成性,“+”的不仅是知识,还有能力、思维、资源,以及自信等非智力因素,从而让课堂教学成为学生学习与成长的沃土。

让评价唤醒孩子内心的种子——小学低年段无级差学业评价的思考与探索

无级差学业评价是指在课堂学习中或作业考试后以学生个体学业进步率与学习品质培养情况为经纬度,通过教育专业性的观察、判断进行个性化诊断、形象化表达并提出发展性建议。无级差学业评价开发与使用智慧管理系统——学业成长树app,主要的关注点在于激发儿童的学习兴趣,培养良好的学习习惯,习得知识和技能,建立和谐的伙伴关系。

赵农教授写给学生的三封信

同学们:大家好!庚子年初,大疫临头。中华儿女,万众一心,齐心协力,全面御毒。此时已是春暖花开,病疫渐销。但是“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”(毛泽东诗)。以防病毒卷土回流,“为山九仞,功亏一篑”(《尚书》)。学校是青年人的学业成长之地,也是身心安全之地。按照教育部的要求,学校会统一安排返校时间。因此,暂时安排网络教学。请同学们不浪费宝贵时间,遵守要求,抓紧学习,获得优异成绩。

转专业本科生的学习适应性研究——以江苏师范大学小学教育专业16教14班为例

在高校转专业制度渐趋开放的背景下,转专业本科生的学习发展情况也成为人们关注的热点。作为学生学习与发展的重要影响因素之一,学习适应性直接反映了转专业本科生的学习现状与发展可能。基于此,笔者通过访谈的方式,对江苏师范大学小学教育专业16教14班41名学生的学业成绩、专业认知及学习态度3个维度进行研究,了解该班学生的整体学习现状,分析其学习适应性程度,并在此基础上,对该校转专业制度提出考察申请者的需求与兴趣、开辟学习不适合者退出路径、构建转专业评价反馈机制3个方面建议,推进该校转专业工作的科学化发展。

Analysis on Characters and Growth Factors of academicians of Agriculture Faculty of Chinese Academy of Engineering

The research analyzed birthplace, work site and Work unit, discipline, agri- cultural product variety, current age, and selected age, as well as internal and exter- nal factors for growth, which providers references for exploring development of high- level agricultural S＆T talents and formulation of relevant policies.

主题班会在班级管理中的作用

主题班会针对的是班级中的现实教育问题,其中班级管理、学生成长中的所有共性问题或话题都可以提炼为主题。主题班会可以促进学生的学业成长,激发学生的学习动机,有时甚至可以帮助学生解决学习中遇到的一些困难,养成良好的学习习惯。可以说,主题班会在班级管理中有着举足轻重的作用。

社会性软件QQ在开放教育班级目标管理中的应用

开放教育的总目标是为社会培养应用型、复合型人才,这就要求班级管理者在制定班级目标时,不但要考虑到学员的学业成长,更要关注学员的精神成长。由于电大开放教育师生时空分离,教师对学生缺乏面对面的交流和监控,作者认为通过社会性软件QQ能有效地实施开放教育班级目标管理。文章从通过QQ促进学员学业成长和通过QQ促进学员精神成长这两方面进行了解析探索。

初中全领域阅读践行策略探究

所谓"全领域阅读"是指全学段(科)、全时空、全对象阅读,即通过创设全领域阅读共识、环境、任务,一以贯之地将阅读全方位、全天候融入习惯养成、学业成长等身心发展之中,有效推动、提升学生的阅读力、学习力。为此,我校以"全领域阅读"精神为指导,进行了积极探索。

思政课教学促进深度学习的四点做法

目前,少数教师对思政课认识不足,认为执行起来不接地气,对学生的学业成长影响不大。还有教师认为思政课教学重说教,脱离生活,教学内容单调、不鲜活,教学形式呆板、无生趣等。教师错误的认知直接影响学生对思政课错误的定位。如何走出思政课教学误区,引导学生开展深度学习,笔者谈谈自己的一些看法。

思品课教学资源整合的探索及问题反思

推进“知识性、方法性、应用性”的教学资源整合，探索教学模式、思考模式、方法思路等模式的“建模”，促进学生思维有序、分析有理、交流有据，提升和锻炼学生能力，使互助课堂呈现“自学有方法、讨论有方向、教学有模式、做题有程序”的良性循环状态，实现“高效课堂”的目标建设。