新时代高校大类人才培养学业支持体系构建—以北京航空航天大学士嘉书院为例

高质量的本科新生学业支持体系是高校人才培养不可或缺的重要部分。从大类培养的角度出发,新生学业支持体系构建面临诸多机遇和挑战:文件指南不健全、场地载体有欠缺、学情数据诊断不精确、个性化需求满足程度低等。以北京航空航天大学士嘉书院为例,对以“适应大学学习生活、专业选择认知教育”为导向的学业支持工作路径进行探索,构建了分层分类建立学业支持机构、发挥“一站式”学生社区作用、多维度多层次判定学业级别、提升学业支持项目核心影响力的工作体系。以学业支持的外力激发学生主动学习、自强自立的内生动力,助推学生实现全面成长成才的内涵式发展。

信息化背景下高职院校大学生学业支持服务体系构建

为实现办好公平有质量、类型特色突出的职业教育目标,弥补学业支持体系构建视角单一、理念内容多、实操内容少的不足,增强学业支持体系实施过程中的可行性和实效性,本文构建了以学业信息支持模块为主体,以教学资源支持模块、学业活动支持模块和导师支持模块为支撑的四位一体学业支持服务体系。

基于四位一体的大学生学业支持体系构建

大学生学业支持服务是中国高等教育迈入大众化阶段,提升教育质量,培养高质量人才的重要战略举措。通过对高校大学生学业支持体系进行问卷调查,研究发现:已有学业支持体系促进了大学生学业发展,但系统性管理组织缺失、多元主体协作性不高、学生主观能动性偏弱等现象依然存在;从学校、教师、辅导员、学生方面构建四位一体的大学生学业支持体系,形成系统化、制度化、组织化的高校学业支持体系结构,助力大学生成长成才。

蔡翮飞《学业支持对残障大学生学习参与的影响研究》简介

[内容简介]现阶段,残障学生获得教育机会的扩大并不能完全解决残疾人高等教育的问题,其学习过程中面临的障碍和无法解决的学业问题是需要进一步关注的焦点。关注残障大学生的学业支持及学习参与是融合教育的重要内容。基于学业支持,残障大学生获得更加适合的服务与帮助,对自身学习参与产生影响,解决困难或消除障碍,并最终在学业方面有所收获,这具有一定的研究价值。

线上线下结合的学生学业支持策略探析

在线上教学方式飞速普及发展的新形势下,为了给予学生有力的学业支持,更好地帮助学生成长成才,文章结合高校教学管理的实践经验,分析了高校线上教学的新特点与现实问题。从以人为本的培养理念、构建师生成长共同体、网格化精细管理和常态化预防思路四个方面,思考探索线上线下相结合的学生学业支持策略,旨在促进高校学生管理工作效果进一步提升,优化教育教学方式,保证教学质量,探索人才培养模式改革的实现路径,落实立德树人根本任务。

社会支持理论视角下社区青少年学业支持服务研究——以W市Y社区为例

在我国经济与社会发展的进程中,双职工家庭数量逐渐增多,小学生与初中生放学时间与父母下班时间存在时间差,在这一时间段孩子无人照管。为了解决这一问题,笔者选取了存在这一问题的W市Y社区作为研究对象,从社会支持理论视角,阐述在社区内建立青少年学业支持场所,为放学后无人照管的小学生与初中生提供课业辅导、情绪支持等服务的可行性。同时希望通过此项研究,能够在一定程度上增加社会支持理论在社区青少年社会工作实务中的应用,丰富社会支持理论的实践内容,促进社会工作的进步。

学风建设与学业支持系统构建研究

高校学风建设与学业支持系统是实现全员、全过程、全方位育人理念的关键平台和核心载体。立足于高校思想政治工作,依据思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,通过实践探索,构建三全育人视域下学风建设与学业支持系统,增强思想政治教育实效性,助力学生成长成才。

家庭学业支持对青少年学习成就的影响研究

探讨家庭恰当有益的学业支持行为具有重要的现实意义。通过对CEPS的数据计算分析,本文试图证明:青少年学业成就存在家庭社会经济地位差异,家庭的教育投入影响子女的学业成就;适度温情型的学业支持促进青少年学业成就,青少年情感需求层次先于知识追求欲望;严厉惩罚型的学业支持阻碍青少年的学业成就,过高的教育期望和干涉挫伤青少年的自信心,对学业产生负面影响。

实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同的相关性研究

目的:了解实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同的现状,分析三者之间的相关性。方法:采用便利抽样法,选取山东省5所三级甲等医院的273名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、护理本科实习生转型冲击评价量表、实习护生学业支持感知量表、护生职业认同调查量表进行调查。结果:实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同总分分别为(41.88±11.33)分、(177.52±46.45)分、(62.26±13.97)分;转型冲击与学业支持感知、职业认同均呈显著负相关(r值为-0.382,-0.515,均P<0.01);学历、是否自愿选择护理专业、对实习环境的满意度、带教老师的专业态度以及学业支持感知、职业认同是实习护生转型冲击的影响因素。结论:实习护生的转型冲击处于中等水平,护理管理者应重视实习护生的转型冲击问题,增强其学业支持感知,培养其职业认同,进而减轻其转型冲击水平,提高临床实习质量。

残障大学生感知的学业支持对学习经历影响研究

残障学生进入大学后的学习面临多重困难,许多学业方面的问题难以解决。较多国际研究关注残障大学生获得的实际学业支持对学习经历的影响,其实感知的支持比实际的支持更重要。感知的学业支持能促使残障大学生获得"参与教育的均等机会",并实现学习经历中"不平等的减少"。在此背景下,从"残障大学生感知的学业支持""残障大学生感知的学业支持对学习经历的影响"两个方面对国际上的相关文献进行梳理分析,有助于引起社会对残疾人高等教育的关注与支持。

大数据背景下高校学生学业支持路径探析

大数据时代,高校已积累了海量的教育数据。随着数据挖掘和学习分析技术的发展,运用大数据来支持大学生的学业发展已然具备了良好的基础。虽然教育大数据应用过程中还存在数据意识、数据整合、数据技术、数据安全等方面的问题和挑战,但在现有条件下通过加强载体建设、发布研究专项、探索数据使用机制、选准研究对象、创建在线学习平台、建立风险预测模型等策略,能够有助于高校学生学业支持路径的探索,从而推进大数据在高校中的应用。

以学习技能培养为目标的学业支持体系初探——基于东北财经大学萨里国际学院的教改实践

根据国际化办学的理念以及学生对于学业支持的需求,在借鉴国际国内关于学业支持理论与实践发展成果的基础上,东北财经大学萨里国际学院结合学生的实际需求,搭建了以学习技能培养为目标的学业支持体系。文章在阐述学业支持基本构想基础上,重点介绍了学业支持体系的具体内容及实践成果。

学业支持对学业困境大学生的影响作用探究

随着关注度的增加,越来越多的高校在校生被发现处于或曾处于学业困境中,学业困境类型主要表现在认知、专业、心理等方面。而学校层面的应对缺乏有效、及时、专业、结构化的学业和社会支持。论文结合中国高校大学生学业困境类型和高校现有学业支持手段探讨高校学业支持体系的建设。

试论我国开放大学的学业支持服务

我国开放大学是在电大的基础上充分利用先进的科学技术开展远程教育的一所新型大学,远程教育教与学时空分离的本质决定了给学习者提供全面、充分的支持是教与学再度整合的必要环节,学业支持是远程学习者学业成功的重要保证。通过对我国开放大学学业支持服务的现状分析,结合国外远程高校在学业支持服务上的成功做法,提出构建我国开放大学学业支持服务体系的个人建议。

残障大学生的学业支持研究:基于“理想类型”视角

文章旨在澄清残障大学生学业支持的概念,以"理想类型"为观照,构建残障大学生的学业支持体系。在实际的社会过程中,通过对28个政策法规文本资料的分析,发现了主体为残障大学生提供的学业支持;对16名残障大学生的访谈资料进行分析,发现了客体对主体所提供的学业支持内容及程度的感知,客体感知其学业支持存在的问题和影响因素,客体实际所接受的学业支持。残障大学生的学业支持在"理想类型"与"实际的社会过程"之间必然存在一定的相似性与差异性,通过理想类型与实际的社会过程之间差距的比较分析,对构建适切的残障大学生学业支持体系提供理论依据和现实参考。

美国高校残障大学生的学业支持服务及启示

美国高度重视残障人高等教育,特别是在对残障学生的学业支持与服务方面已形成制度化体系和规范的流程。在对美国高校残障人高等教育的现状、理念及保障体系整体分析的基础上,以加州旧金山大学为例,介绍了该校残障项目和资源中心(DPRC)针对残障学生开展学业支持服务的形式和内容,以期为我国残障人高等教育实践提供一些借鉴。

试论如何做好远程开放教育学业支持服务

学业支持服务是学生支持服务的核心内容,主要为学生提供基于课程学习的指导、监督、评价反馈等主要支持。文章论述了远程开放教育中学业支持的必要性,并论述了目前做好远程开放教育学生的学业支持服务的关键。

实习护生学业支持感知量表的汉化及信度效度检验

目的 :汉化实习护生学业支持感知量表(AcademicSupportinthePracticumScale,EAPAP),并对其进行信度、效度检验。方法 :征得原作者授权后,通过翻译、回译及文化调适,形成中文版EAPAP量表,并在253名实习护生中进行信度、效度评价。结果 :中文版EAPAP量表包括4个维度,共23个条目,4个公因子累积贡献率为83.094%。量表Cronbach’sα系数为0.958,各维度Cronbach’sα系数为0.924~0.981;分半信度为0.960(P<0.001)。各维度与量表总分的相关系数r为0.728~0.858,各维度之间的相关系数r为0.378~0.662,均具有统计学意义(P<0.01)。条目内容效度指数(Item-ContentValidityIndex,I-CVI)为0.800~1.000,量表内容效度指数(Scale-Content Validity Index,S-CVI)为0.950。结论 :中文版EAPAP量表在我国实习护生中具有良好的信度、效度,可用于评价实习护生的学业支持现状。

信息化背景下高职院校大学生学业支持服务体系的构建路径

高职院校在教育信息化建设过程中,为应对日益增长的大学生学业支持需求,应当着力构建一套信息化学业支持服务体系。基于此,文章分析了信息化背景下我国高职院校的学业支持服务现状,指出了现存的问题,梳理了构建学业支持服务体系的基本依据,提出了信息化学业支持服务体系的构建路径,以期为高职院校学业支持服务工作的推进提供参考。

高职院校大学生学业支持服务体系构建策略

高职院校中的大学生学业支持服务体系具有重要价值。学校借助信息化手段,为学生实施具有针对性的发展措施,能够全面提升学生的综合素养,让学生在大学阶段获得有价值和有意义的学习经验,这对于学生以后立足于社会有着重大意义。因此,高职院校在培养学生的过程中,应该始终重视、利用好各种信息技术手段,构建特色化大学生学业支持服务体系,为学生发展提供指导。