对体育教学情境下学生学业求助态度的研究

以258名大学一、二年级的学生为被试对象,对在体育教学情境下学生学业求助态度进行了研究.结果表明:自我效能、内在动机、任务定向目标等动机因素和课堂环境均与学业求助态度呈显著正相关.自我效能、内在动机、任务定向目标、课堂环境对学业求助态度构成显著回归效应,可解释学业求助态度76.3%变异.

高中生羞怯与学业适应的关系:学业求助的中介作用

本研究采用中学生羞怯量表、学业求助量表及学业适应量表对青岛两所普通中学625名高中生进行调查,分析高中生羞怯、学业求助与学业适应之间的关系,并探讨学业求助是否在高中生羞怯与学业适应之间起中介作用。结果发现:(1)羞怯可以显著预测高中生的学业适应;(2)学业求助态度在羞怯与学业适应间起部分中介作用;(3)羞怯部分通过学业求助态度经学业求助行为的多重中介作用影响学业适应。

西北初中生自我概念与学业求助关系的测量研究

这项研究选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区4地中的774名初中生进行了测量。以西北初中生自我概念、西北初中生学业求助态度、西北初中生学业求助行为的各个子维度为因变量,进行4(地区)×3(年级)×2(性别)的方差分析,并且做了西北初中生自我概念对学业求助的路径分析。结果显示,自我概念通过学业求助态度影响学业求助行为。