浅谈英语课程的学业综合评价

早在2001年,教育部就颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,标志着我国中小学英语课程改革进入了一个新的时期。文章从多方面探讨了英语课程学业评价应当坚持的基本原则,研究了《中学生英语学业形成性评价方案》。

基于学生发展视角的高职学生学业综合评价体系的构建

学业综合评价将学生学业水平视为一个可发展的、多元化的体系,打破传统侧重鉴别学生的观点,将评价重心转变为注重学生发展。现阶段高职院校学业评价存在评价标准有待改进、评价类型单调、评价内容不全面、评价数据未能起到有效作用等问题。高职院校要树立运用综合评价理论全面、多元评价高职学生学业的新理念,建立基于模块化的必修课程和选修课程体系,改进现有学业评价模式,建立学校与社会、企业、家长多方参与学业评价机制,开发学业综合评价信息化管理平台,充分发挥现代信息技术的作用,完善保障支持系统,促进学生全面发展。

职业院校教学中的学生学业综合评价体系的探究

职业教育中的教学评价体系是否科学、合理以及有效,对教师教学质量的监督及技能型人才质量的优劣都会起到积极的诊断、反馈、促进以及指导作用。学生学业综合评价体系是整个教育教学评价体系的一个重要组成部分,科学有效的设置学生学业综合评价,以评价结果促进改革,引导教学改革逐步深化,从而最大限度地提高职业教育教学改革的效益与效率。

人工智能技术驱动下的自学考试学业综合评价改革研究

自学考试作为一种灵活的学习方式,在高等教育领域发挥着重要作用。其评价体系的建设和完善,必须始终坚持公平性、科学性和有效性的原则,以确保自学考试制度能够持续为我国高等教育体系的完善、专门人才的培养以及服务社会经济建设做出应有的贡献。随着时代的变迁和技术的进步,自学考试学业综合评价体系也面临新的挑战和机遇。在人工智能技术发展的驱动下,如何合理利用人工智能技术在学业综合评价体系中更加公平、公正、高效地运作是自学考试目前亟待解决的问题。通过全方位了解自学考试学业综合评价的现状,发现其中存在的问题,并思考如何将人工智能技术融入自学考试学业综合评价体系中,最终达到提高评价过程的准确性和公平性的目的,以为自考生提供更个性化和适应性的学习体验,进而为构建终身教育的学习型社会添砖加瓦。

综合性学业成绩评价在外科护理学教学中的应用研究

目的探索综合性学业成绩评价在外科护理学教学中应用的效果,建立科学、合理的外科护理学学业成绩评价体系。方法选择高职护理学专业4个班学生分为对照组和实验组,对照组采用期末考试为主的成绩评价方法,实验组采用多元化的综合性学业成绩评价方法,并增大形成性评价的比例。结果实验组学生学业成绩及期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05),且实验组学生对综合性学业成绩评价方式较为认可和支持。结论综合性学业成绩评价方式有利于激发学生学习外科护理学的积极性,提高学生的学业成绩和综合素质。

湖北省高等教育自学考试课程学业综合评价改革刍议

高等教育自学考试作为我国重要的教育制度,在我国的社会经济发展中有着举足轻重的作用。随着我国教育形势的改变,以终结性评价为主的高等教育自学考试面临着新的挑战。鉴于多元评价在高等教育自学考试中的必要性和可行性,湖北省高等教育自学考试开展课程学业综合评价试点改革。该改革大致经历试点探索、逐步完善、稳定推进等阶段。在明确目标、原则、评价方式和标准、实施主体与评价功能基础之上,凝练出湖北省高等教育自学考试多元评价的体系。如在评价内容上,探索“以学习者为中心”的高等教育自学考试学业综合评价体系;在评价方式上,形成数据驱动的高等教育自学考试学业综合评价基础数据库;在评价主体上,推动评价主体的多元化。

赋能型评价:新时代中小学学业质量综合评价的新路径

赋能型评价倡导创新性和先进性的教育实践观,体现以人为本的教育价值观,凸显可持续的教育发展观,是一种新时代中小学学业质量综合评价的区域评价范式。通过协同化赋能、项目化赋能和数据化赋能等方式,赋能型评价既可以全面评价区域内某一学校或班级的学生的学业表现与发展现状,也可以依据评价结果分析与反馈,实现精准帮扶与改进,全面优化教育质量。

中小学学业质量综合评价的区域创新--以浙江省杭州市西湖区为例

教育质量提升是我国教育改革和发展的核心任务,以区域为单位进行学业质量综合评价改革是我国教育质量整体提升的重要途径。为此,学业评价改革需要统筹规划,科学设计,架构学业质量综合评价内容;需要区校联动,项目推进,创新学业质量综合评价方式;需要典型引路,校本实施,打造学业质量综合评价特色。只有不断从单一走向多元,注重评价指标的整合,才能构建起多元综合的学业质量评价指标体系。

正确认识高等教育自学考试的社会助学工作——以北京市为例

高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）是汲取科举考试精华、融入现代教育理念的具有中国特色的现代教育形式。但长期以来，自学考试机构存在着重视考试、忽视学习过程的倾向。就自学考试的管理体制而言，基本是一种考试管理体制，自学考试的教育功能存在着局限性。社会助学是自学考试的重要组成部分，是自学考试作为一种教育形式存在的基础。就如何正确认识自学考试的社会助学工作，笔者力图找出问题的症结，提出改进助学工作、完善自学考试教育功能的一揽子设想和措施。

聚焦核心素养:美国新一代MCAS的新样态及其启示

美国马塞诸塞州于2018年启动新一代基础教育“学业综合评价体系”(MCAS)。该体系根据21世纪对人的发展的新要求,聚焦于核心素养的培养,突出以英语、数学为代表的核心科目及核心知识,体现出核心素养的基础性;注重学生信息素养的培养,体现出核心素养的时代性;注重改进评价标准,激发学生的学习动机,提升学生的自我期望值和内驱力。该体系显现出学业综合评价的一种新取向、新样态,对我国中小学学业评价制度的改进和核心素养的培养有积极的启示意义。