评定·选拔·调控·个性化表现——试析教育评价理念变化的历史轨迹

教育评价最初是作为评定的工具,日后评价的选拔功能被突出出来。20世纪中叶,教育评价被设计成一种“调控”的工具。80年代中期,通过评价唤起评价对象个性化表现的理念逐渐浮出水面。评价理念的变化反映了人类对教育评价认识的深化。