民办高校大学生学业胜任力模型框架构建

为提高民办高校大学生胜任学业能力,结合胜任力理论,初步构建民办高校大学生学业胜任力模型,认为学业胜任力影响因素由显性特征要素和隐性特征要素共同构成。

远程学习者学业胜任力模型的质性研究

胜任力是与卓越的工作绩效相联系的个体潜在特征。对远程学习者学业胜任力模型进行探索,不仅有助于远程学习者对照模型自我反思与提高,也可为远程教育机构设计教学支持服务策略和学习者流失应对措施提供借鉴。采用质性研究方法,以行为事件访谈法(BEI)收集资料,选择8名优秀远程学习者作为访谈对象,运用扎根理论的一般流程,使用质性分析软件Nvivo11对文本进行编码与分析。研究表明:远程学习者学业胜任力由学业能力、学业品质、学业动机3个维度构成,3个维度相互关联、彼此作用。经检验,模型具有良好的信效度。该模型不仅拓展了胜任力研究的领域与内容,也为提高远程学习者的学业胜任力水平指出了实践路径。

基于学业胜任力的大学生培养路径

知识经济和全球化背景下,提升教师的教育理念、改革和优化课程设置、实行多元的学业评价体系,构成了培养大学生学业胜任力的根本途径。

大学生学业胜任力的特点与提升策略

采用大学生学业胜任力量表对527名不同院校学生进行问卷调查,分析结果表明:大学生的总体学业胜任力处于中等偏上水平;男女大学生的学业胜任力随着年级的升高呈现出不同的发展特点;个人志愿录取大学生的学业胜任力显著高于专业调剂大学生;师范类大学生的学业胜任力显著高于非师范类大学生。高校可以采取以下策略整体提升大学生的学业胜任力:积极开展新生"入学教育"和"学业导航"活动,帮助学生树立积极的专业学习观,提升他们的学业适应和学业投入水平;合理设置课程体系,改进课堂教学形式,改革学业评价方式,激发学生的积极学业情绪和学业动机;积极开展"学长计划"和"学习经验交流"等活动,传授学业技能,提升学业效能,增强学业韧性。

民办高校大学生学习胜任力提升路径研究

为提高民办高校大学生胜任学业能力,文章从知识技能获取能力、自我改变能力、思维特质和学习动机四个方面分析了民办高校大学生胜任学业能力的现状及原因,并提出提升民办高校大学生学业胜任力的路径。

基于冰山模型的交叉学科博士生招生科学性探索

近年来,学科交叉融合发展成为高等教育领域的关注热点,交叉学科博士生培养成为拔尖创新人才培养的重要方式。交叉学科具备需求导向性、体系重组性、发展前沿性以及产教融合性四个方面特征,文章借鉴人力资源管理中“岗位胜任”概念,基于冰山模型阐述了交叉学科博士生学业胜任力的构成要素,设计了交叉学科博士生人才选拔学业胜任力的指标体系。同时,结合天津大学交叉学科博士生招生与人才培养的实践探索,建议从强化顶层设计、完善资源配置、健全评价模式方面,不断推动交叉学科博士生人才培养模式改革。