从“学业至上”到“社会满意”——论基础教育质量评价的价值取向

教育质量是衡量学校办学水平的核心价值要素。在基础教育领域,教育质量常常被理解为"学业成就",由此形成评价中小校教育质量的"学业至上"价值取向,并导致基础教育在人才培养上的误区。基础教育质量评价的价值取向需要从"学业至上"向"社会满意"转变,以"学习成就"作为基础教育质量的评价标准,使学生的发展真正切合社会期望。

“学业至上”抑或“社会满意”——基础教育学校声誉评价的价值导向分析

学校声誉评价日益成为学校评价的重要组成部分。教育质量是学校声誉的核心价值要素。教育质量通常仅被理解为"学业成就",由此形成评价学校声誉的"学业至上"价值导向,并导致基础教育在人才培养上的误区。学校声誉评价的价值导向需要从"学业至上"向"社会满意"转变,使学生的发展真正切合社会期望。

“翻转课堂”来袭,教师如何应对?

教师群体面对＂翻转课堂＂带来的变革已近在眼前。随着科技的发展,教育的手段乃至内容,都会自然变革,这是历史的常态,心态不开放,眼光不长远,则不免固步自封。所以,迎接＂翻转课堂＂的到来,首要问题是广大教师要有开放的视野。其次,教师要有变＂学业至上＂为＂多元发展＂的意识。在翻转课堂教学模式中,教师的作用发生了根本性改变,只有以多元发展的眼光看待学生,技术给学习带来的便利、对学生形成独立意志品质的巨大价值才会被发现。