不同维度生源背景因素对硕士研究生学业表现的影响研究

硕士研究生是国家高层次科研人才的后备军,其培养质量与国家科技创新、行业发展紧密相关。从硕士研究生的本科学校背景、本科专业背景、录取方式三个维度来考察生源背景因素对硕士生学业表现的影响发现:从本校升学或在升学时实现院校间的向上流动的硕士生、硕士专业与本科专业相同的硕士生、经由推荐免试录取的硕士生在读研期间获得奖学金的次数明显更多。进一步通过分样本回归分析发现:从本校升学或在升学时实现院校间的向上流动的硕士生的学业表现优势仅存在于统考生源群体中;跨专业读研对硕士生学业表现的负面影响在本校生源群体中不存在。为提高硕士生的培养质量,高校应重视本科阶段与硕士阶段的知识技能衔接,在招收和培养统考生时避免歧视来自办学水平层次较低的高校的生源,为有志于跨专业读研的本科生提供更多在本校继续升学的机会,继续坚持推荐免试制度。

高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计

高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义,以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述,可作为表现性评价设计具体步骤的参考,最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。

基于数据挖掘的高职学生学业表现分析预测

当前,高职院校在校学生的综合学业表现已成为教育管理者主要关心的学情问题。传统研究方法主要包括调查问卷、访谈调研等,从而得到有关学生学情等的诊断预测结果,存在学校管理者不能及时了解学生校内动态表现的问题。本文在分析国内外学者研究成果的基础上,以某省级高职院校的学生培养大数据作为研究样本,提出以学生个人基本信息特征、投入精力特征、日常行为表现和家庭经济特征等因素作为学生学业表现的输入研究要素,再采用机器学习算法在数据分析平台中进行对比推演和建模。本研究建立的分类预测模型,可以帮助学校管理者有效识别出可能有学业风险的学生,使学校及时了解学生的学业情况从而制定更有利于学生培养工作的辅助支持体系,达到帮助学生修正学习方向,提升学校教育教学水平的目的。

注意缺陷多动障碍儿童人际关系与学业表现的关系

目的探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童不同类型人际关系与学业成绩的关系,以期为ADHD儿童的人际关系改善和学业提升提供科学依据。方法使用注意缺陷多动障碍筛查量表-父母问卷(SNVP-Ⅳ)、人际关系量表和科学成就测验对山东省青岛市选取的6452名四年级儿童进行调查,对筛查出的338名ADHD儿童进行统计分析。结果城市的ADHD儿童学业表现高于农村儿童(P<0.01);ADHD儿童人际关系与学业表现呈正相关(r=0.23,P<0.01),其中亲子关系、同伴关系及师生关系均与学业表现呈正相关(r=0.22,P<0.01;r=0.24,P<0.01;r=0.13,P<0.05),同伴关系与ADHD儿童学业表现的相关性最高(r=0.24,P<0.01);在控制性别、户口性质、独生子女因素后,ADHD儿童同伴关系能够正向预测学业表现(β=0.17,P<0.05)。结论农村ADHD儿童学业表现较差,ADHD儿童人际关系与学业表现有关,同伴关系对ADHD儿童学业表现的影响最大。

从数据分析看非认知能力因素对学生学业表现的影响

基于SSES 2019的测评数据,运用两水平分层线性模型(HLM)探究学生及学校层面的非认知能力因素对学生学业表现的影响。研究发现,在学生层面,个人背景因素、在校感受、社会与情感能力水平均对学生的学业表现具有显著性影响;在学校层面,学校氛围及人际关系显著影响学生的学业表现。应进一步关注学生认知能力与非认知能力的个体化差异;重视学生的在校感受,形成更具关怀性的学校氛围;加强社会与情感能力培育的支持框架建设;优化学校内部的人际关系,促进教师社会与情感能力的发展。

从理想到实现:地方院校师范生优秀学业表现的生成机制

学业表现是评价师范生培养质量的重要指标,探讨师范生优秀学业表现生成的内在机理对师范教育高质量发展具有重要参考价值。通过扎根理论分析发现,学业目标计划与牵引是地方院校师范生优秀学业表现生成的“灯塔”与动力源,决定学习韧性;立志个人力与场域力是驱使师范生确立学业目标的关键因素;学习体验与自我认知让学生选择挑战性或者量力性学业目标;学习韧性、调适与支持策略是优秀学业表现生成的前提和保障;学业表现、调适与支持策略、学习体验与自我认知能够调节学习韧性,与其存在交互关系,学业表现反作用于学习体验与自我认知。为此,应通过完善“三全育人”体系增强师范生“立志”教育效能;以“分布式教育”强化教师职业信念与师范专业认同;创设多元发展平台延展师范生兴趣与能力认知空间;建构分类评价体系提升师范生获得感与学习效能感;采取学业援助与个性化指导提升师范生学习策略水平。

谁在读中职:家庭背景和学业表现的影响

探究个体选择中等职业教育的影响机制对于破解“普教热、职教冷”的困境,推动国家发展职业教育的战略规划具有重要的政策意涵。基于对中国家庭跟踪调查(CFPS2010—2020)的分析发现:家庭社会经济地位、学业表现和学业投入均对个体初中毕业后的教育选择有显著影响,但在不同的教育选择中,两者分别发挥着不同的作用。在普通高中与中等职业教育的分流中,以学业表现和学业投入为代表的能力逻辑是最主要的选择机制,家庭社会经济地位的影响居于次要地位;而在中等职业教育与退出教育系统的选择中,家庭社会经济地位的影响要大于学业表现的影响,学业表现并不是选择中职或退出教育系统的首要因素。故此,如何提高中等职业教育对学生和家长的吸引力,是发展职业教育的重要前提。

父母受教育程度、教育卷入对大学生学业表现的影响研究

为探析父母受教育程度与大学生学业表现的关系,以及教育卷入在其间的中介作用,运用父母期待量表、父母参与量表和核心能力量表对某“985”大学1 961名本科生进行调查研究。结果发现:城市学生与独生子女的父母受教育程度更高,教育卷入程度更深,学业表现更佳;父母受教育程度直接预测大学生学业表现,并通过教育卷入间接预测大学生学业表现,教育卷入中父母参与的中介效应比父母期待更强;父母教育卷入水平有待提高。基于分析与讨论,从父母层面、学校层面和政府层面分别提出对策与建议,父母应转变教育理念,提升教育能力;学校应推动家校协同,形成教育合力;政府应深化教育改革,促进教育均衡发展。

教学感知对不同类型本科大学生学业表现的影响研究

文章通过问卷调查方法对S大学2017级本科生学习与生活情况进行调查,将其分为高度匹配型、独立型、被动顺应型、排斥型四种类型,研究了教学感知对不同类型本科大学生学业表现的影响。

父母支持对小学生数学学业表现的影响:积极情绪与学习投入的链式中介效应

父母支持对小学生数学学习有着重要影响。以Z省H市1299名小学高年级学生为调查对象,探讨父母支持对小学生数学学业表现的影响。研究发现,父母支持和数学学业表现之间存在显著的正相关;学生的积极情绪在父母支持与数学学业表现的关系中起部分中介作用;父母支持不仅可以直接预测孩子的数学学业表现,而且通过学习投入的中介作用间接预测数学学业表现;积极情绪与学习投入存在直接正向关系,与此同时,积极情绪与学习投入在父母支持与数学学业表现之间呈现链式中介效应。这提示政府部门、学校、教师和父母应充分发挥多方协作的力量,为小学生数学学习提供有力支持。比如,政府部门和学校应加强指导和监督,提供政策和制度保障;教师应提升自身素养,推动家校合力共助;父母应增强自身家庭教育能力,提供适当的学业和情感支持;等等。

流动儿童学业表现的影响因素与提升策略

关爱流动儿童,让流动儿童享有“公平而有质量的教育”直接关系到我国义务教育的均衡发展和社会和谐的目标能否实现。学业表现是学校教育教学质量的重要体现。通过梳理流动儿童学业表现相关文献,总结了流动儿童学业表现研究的现状,分析了影响流动儿童学业表现的学校因素、家庭因素和个人因素,据此提出了提升流动儿童学业表现的五条教育对策:营造良好的学校氛围;大力提升家长的教育素养;培养流动儿童的积极学业情绪;引导流动儿童设定恰当的成就目标;增强流动儿童的学业自我概念。

北京市高本贯通项目学业表现的实证研究——基于中介效应和调节效应分析

探究北京市高本贯通培养项目的学生各培养阶段的学业表现之间、学业表现与人文特征之间是否存在中介效应或调节效应。通过多维度构建数据指标并进行分析发现:基础教育阶段学业成绩在入学成绩与本科学业成绩的关系中具有完全中介效应;高职学业成绩在基础学业成绩与本科学业成绩的关系中具有完全中介效应;生源地是入学成绩与基础学业成绩之间的正向中介,是基础学业成绩与高职学业成绩之间的负向中介,同时对本科学业成绩和毕业去向之间具有负向调节效应。

公费师范生学业表现的实证研究——基于某部属师范大学的行政数据

自2007年实行并延续至今的公费师范生教育已经进入政策稳定期,在优化教师队伍供给和促进教师职后专业发展的同时,也面临着部分学者和公众的质疑,目前国内学界鲜有使用较为严谨的证据来分析公费师范生学业表现的真实境况。立足于公费师范生在公众话语中可能存在的“高开低走”现象,基于某部属师范大学25万余条本科生课程数据,使用课堂固定效应消除了可能由课程难度和教师打分偏好带来的误差,分析了大学四年期间公费师范生与其它专业类别的学生在共同选修课堂上的学业表现差异。发现,公费师范生大学期间的总体学业表现更好,然而这一优势主要来源于大一,大二和大三学年的成绩却略低于其它专业的学生。进一步的异质性分析表明,公费师范生在师资课、选修课和通识课方面的学业表现更好,而专业课的学业表现相对较差。研究还揭示和讨论了公费师范生政策对学生的潜在影响。

家校合作对城乡初中生学业表现的影响研究

家校合作通常被认为是提升初中生学业表现的有效手段,但目前尚未有实证研究探讨家校合作对城乡初中生学业表现的影响。基于大规模的监测数据,运用HLM和Oaxaca-Blinder分解等方法发现:第一,城市初中生家长的家校沟通交流和志愿活动参与水平均显著高于乡村初中生的家长;第二,家校沟通交流对城市初中生的学业表现具有显著的正向影响,对乡村初中生无显著影响;第三,家长志愿活动参与频次和城乡初中生的学业表现之间均呈现倒“U”形关系,且城市家长志愿活动参与的最优频次大于乡村家长;第四,家校沟通交流显著扩大了城乡初中生的学业表现差距,家长志愿活动参与对城乡初中生的学业表现差距的影响较小。基于这些发现,城乡初中生家长应适度参与学校志愿活动,乡村初中生的家校沟通交流质量需要提升,以保障城乡初中生在家校共育中平等受益,促进教育公平。

大学初期学业表现与学生倾向性指标的相关性研究——基于机器学习的预测及可解释性分析

通过机器学习算法对大学初期的学生学业表现进行预测和可解释性研究。利用One-Hot对离散型变量进行编码,利用Lasso提取和降维特征变量,基于随机森林、XGBoost、朴素贝叶斯和逻辑回归等机器学习算法训练模型,借助SHAP对最优模型(随机森林)特征进行解释。研究结果表明,对于不同层次学业表现的学生,影响其学业的因素存在差异。其中,高考成绩(如数学成绩、外语成绩)、学生对录取专业或系别的满意度、在校比赛成绩与操行情况对学生学业表现都存在明显的影响。通过倾向性指标信息能够对学生在大学初期的学业表现作出基本判断,并可据此提前关注可能存在学业困难的学生。

高中学业准备对大学生学业表现影响的实证研究

高中学业准备是学生在高中阶段学业状况的体现,既直接反映高中教育质量,又关乎高等教育质量和大学生学业成功。为探究高中学业准备对大学生学业表现的影响,对1071名大学生进行问卷调查,采用描述统计、差异性分析、回归分析统计学方法进行分析,结果发现:高中学业准备对大学生学业表现有显著的正向影响,其影响存在明显的高中学校类型差异;高中学业准备中的规范意识投入最多,但对大学学业表现的影响并不显著;自主提升维度则因高中学校类型的不同存在显著差异,对大学学业表现的影响最显著。研究建议:关注学生全面发展,重塑学生学习观;加大投入,丰富高中生的学业准备度;依据国家相关政策,探索融合育人新模式。

家庭经济困难大学生通过高等教育实现了“劣势而上”吗?——基于学业表现和体质健康的双重考察

在健康中国战略背景下,通过对某“双一流”高校2018级学生的体质健康和学业表现情况进行为期4年的追踪调查。结果发现,进入大学站在同一起跑线后,贫困生的发展“后劲”十足,无论是学业表现还是体质健康水平都明显优于非贫困生,且这一优势一直延续到毕业。贫困生通过自身努力,在学业表现和体质健康方面都实现了全面“超越”,高等教育仍是经济弱势家庭子女超越经济优势家庭子女的重要机会。因此,促进教育公平不仅要加大对经济困难家庭大学生的资助力度,激发他们强烈的改变命运的内驱动力、自我奋斗的意识、吃苦耐劳的精神等具有明显寒门特征的文化资本,还应通过促进基础教育公平来提高他们进入大学学习的机会。

基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培养模式改革——以江西理工大学为例

文章首先阐述了采矿工程专业本科生学业表现的现状,然后论述了基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培养模式改革,包括强化大一新生教育,努力提升专业吸引力;严格过程管理,狠抓毕业论文(设计)质量;加强交流合作,开阔本科生的国际视野。

初中生深度学习表现与数学学业表现的相关性--基于S市7年级教育质量监测结果

基于S市7年级教育质量监测结果,从“学习的积极性”“知识的深度加工”“知识的迁移与应用”“沟通交流与合作”“批判性思维”5个维度开发学生深度学习表现测评量表,探寻不同背景因素下学生深度学习表现总体情况、深度学习表现各维度之间的差异及其对学生数学学业表现的影响。研究发现,S市初中生深度学习表现总体处于深度学习与浅层学习之间;深度学习表现5个维度在城乡背景因素、性别因素下的差异呈一致性趋势,在不同教师教学行为因素下的差异呈多样态势;深度学习表现总体上与数学学业表现存在显著相关,深度学习表现的5个维度与数学学业表现呈现不同程度的相关。为了促进学生数学深度学习的发生,教师应整合数学学科知识体系,培养学生迁移与应用意识;改变课堂教学方式,调动学生学习积极性;优化教学行为,实现有效的沟通交流与合作。

农村订单定向与非定向医学生的学业表现差异研究——基于一所医学类院校七届中医学专业定向生扩招前后的比较

农村订单定向医学生免费培养是我国培养基层医疗卫生人才的重要举措。为了评估农村订单定向医学生的学业表现,基于西南地区一所医学类院校中医学专业12年的学籍数据以及七届已完整培养的定向生与非定向生的课程成绩数据,使用差异检验和多元回归的方法研究发现:12年来该校定向生的招生规模先扩大后缩小,扩招期定向生的人数高于非定向生,且与非定向生相比定向生入学前的背景特征也处于更加弱势的一面。然而,他们的学业表现差异并未显著扩大,扩招期定向生的学期GPA略低于非定向生,但两者的课程不及格率没有显著差异。在综合考虑定向生培养政策的目标和实际实施效果后,有充分的理由认为适当的降分扩招并没有降低定向生的培养质量,还能一定程度上实现基层医疗人才的规模化培养。