对我校学业警示生帮教措施的探讨

学风建设一直是高校学生工作的重要内容．而对于学业警示生的帮教则是学风建设的重中之重。多年来，我校高度重视大学生学风建设．在长期的工作实践中，逐渐建立起一套较为完善的学业警示生帮教体系。文章对我校学业警示生的成因、特点进行分析．并针对我校学业警示生的现状提出相关对策。

学业警示体系的设计与实践——以北京交通大学为例

按照学校学业警示制度的总体要求,北京交通大学计算机与信息技术学院在深入分析学生出现学业危机原因和根源的基础上,经过多年探索和实践,逐步建立起"警示预防+学业警示+学业帮扶"三位一体的学业警示体系,加强了课程的过程考核和对学业困难学生的帮助,管理部门引导学生树立"大学要认真学习"的思想观念、制订自我发展规划、对屡教不改的学生严格管理,学风明显好转,保障了学院本科教学质量,为社会输送了更多优秀人才。

医学类高校学业警示制度的探索与实践——基于南京中医药大学2013—2016年学业警示的数据

高等教育的扩招使在校生的学习基础和学习能力差距扩大,医学类高校亦然,为保障教学质量和未来的医疗卫生供给质量,学业警示制度应运而生。现有的学业警示主要是以考核成绩为结果的补救式预警,虽有成效但仍需改进。文章指出必须进一步完善规章制度,加强队伍建设,改进系统软件,进而有效发挥学业警示的防错作用,才能更好地提升医学专业的办学质量乃至医疗卫生质量。

基于学分制下的学业警示制度的深度思考

高校扩大招生规模后，教学质量越来越受到教育专家和各级教育主管部门的关注。特别是学分制实施以来。课程不及格人数有逐年增加趋势，影响到学生毕业。本文对不及格人数增加的原因进行分析，探讨了学业警示制度完善的必要性，引导学生自主学习，以及高校如何在过程管理中有效地提高教学质量的问题。

新形势下高校学业警示教育探析——以山东理工大学为例

高校学生由于学业困难而无法毕业的情况越来越普遍。高校学业质量下降，严重影响学风，诱发各种心理问题、诚信问题及违纪行为。将学业警示制度应用于高校学生的教育管理中，可以教育学生认真对待入学教育，端正学习态度，确立学习目标。

当前我国大学生学业警示及学风提升的策略研究

高校承载着培养新时期高层次、应用型、复合型尖端人才的历史重任,是实现科教兴国、人才强国和创新驱动发展的战略实践任务。因此,如何提升学生的学习质量,营造良好的学习风气,对于我国的教育研究和具体实践都具有重要意义。本文从大学生的学业警示制度入手,分析靠学业警示制度来提升大学生学习成绩的不足,探讨当前我国大学生学业警示及学风提升的具体策略。

本科生学业警示后帮扶机制研究——以海口经济学院为例

为提升本科生教育教学质量,强化本科院校学风建设,探讨了本科生学业警示后帮扶机制的构建策略。本科院校要立足学业警示制度存在的问题和构建学业帮扶机制的必要性,从学校、教务处、辅导员、任课教师、家庭及学生个人等多个层面,构建本科生受学业警示后的帮扶机制。以海口经济学院2019—2020学年535名受学业警示本科生为例,对本科生受学业警示后帮扶机制进行分析,从学校层面、家长层面、学生个人层面出发,提出了本科生学业警示后帮扶机制的构建策略,从而使受警示本科生能够得到有针对性的帮扶和引导,帮助学生有效改善自身学习状况,逐步减少受警示学生的数量,改善学生学业困难问题,最终达到促进高校深化教学改革和提升本科教育质量的目的。

理工院校在读本科生学业警示问题研究——以中原工学院能源与环境学院为例

为深入研究理工院校在读本科生的学业警示问题,文章采用半结构访谈方法对中原工学院能源与环境学院21名受到学业警示的在读本科生进行访谈并对访谈资料进行了整理和分析。结果表明,受到学业警示的同学大多已经认识到问题的紧迫性,并采取了一些应对策略,但效果不够明显。为此,理工院校的学生工作者应加强教育和指导,切实提高在读本科生规避和应对学业警示问题的能力。

理工院校在读本科生学业警示问题研究——以中原工学院能源与环境学院为例

为深入研究理工院校在读本科生的学业警示问题,文章采用半结构访谈方法对中原工学院能源与环境学院21名受到学业警示的在读本科生进行访谈并对访谈资料进行了整理和分析.结果表明,受到学业警示的同学大多已经认识到问题的紧迫性,并采取了一些应对策略,但效果不够明显.为此,理工院校的学生工作者应加强教育和指导,切实提高在读本科生规避和应对学业警示问题的能力.

高等医学院校学业警示制度的实践与思考

目的阐述了高等学校学业警示工作的现状及学业警示在医学教育中开展的必要性。方法以我校为例介绍了学业警示制度的实施原因、方法措施和实施过程,对"学业警示比例"、"不及格率"和"学位授予率"三个指标五年来的情况进行统计分析。结果实施学业警示,有助于改善我校学生的学习情况,使学业警示率和学年不及格率逐年下降,以及学位授予率稳定在一个正常的区间范围。结论学业警示制度是高等学校深化教学改革、提升教育质量的重要方式。

高校学业警示的问题探究与分析

本文梳理了当前高校的学业警示类型,从学生学习困难的原因着手,分析了现行学业警示制度有缺乏时效性、标准制定灵活性不足、配套帮扶机制不到位等弊端。高校的学业警示制度应根据不同的学科特点设置不同的警示标准,要更注重过程评价,及时发现学生问题并提供有针对性的帮扶。同时建立家校联动的信息化平台,协同学生家长,帮助学生顺利完成学业。

高校本科生学业全过程“预警—警示—帮扶”机制的构建与实施

为解决大学生学业困难问题,部分高校建立了学业警示制度,但部分高校现行的学业警示制度存在适用性不强、警示效果滞后以及警示形式单一等问题。文章在分析我国高校现行学业警示制度存在的问题的基础上,构建了纵向“入学—培养—毕业”、横向“学期初—学期中—学期末”以及“课、绩、活、业、家”多元化的高校本科生学业全过程“预警—警示—帮扶”机制,同时提出了该机制实施的保障措施。

高校学业警示制度的运行现状与改进方向

高等教育进入大众化阶段以来,高校学风学业质量有下滑的趋势,学业警示制度应运而生。通过调研国内22所"985"高校的学生教育管理制度发现,现行学业警示制度多是"一刀切"式的结果警示,虽具成效但需改进。高校应建立与学期不同阶段的学业指导相结合、与学生在校综合表现相结合的全过程、全系统警示;与高校人才培养的分阶段任务相结合、与学业帮扶相结合的多元化的以人为本的学业警示制度。通过警示及时发现学生的学业问题,有针对性地给予学生帮助,推进高校人才培养质量的螺旋式上升。

对我院07～12学年学籍处理情况统计与分析

对学生的学籍变更情况进行及时的统计分析,是高校负责学生学籍管理工作者的一项重要职责。笔者从自己教学院学生统计分析入手,试分析学籍变更特点、探索问题缘由,以期相关部门采取有力措施,帮助学生顺利完成学业,体现"以人为本"理念,培养优秀学生。