大学透视学课堂教学质量监控与学生学业评价方法研究

目前高校艺术类专业透视学理论知识抽象难懂、内容信息量大、上课人数多，这就需要教师对课堂教学过程实施有效监控，以及对学生的学业情况进行及时的评价和分析，以确保大学透视学课堂教学的质量。

中职基础理论课学生学业评价方法探索

中等职业教育(以下简称"中职")的特点以及中职基础理论课程的性质任务决定了其评价体系及方法有着自身的特点和规律。文中以中职学生"二阶段三课堂"评价原理为基础,倡导将过程性评价和终结性评价、表现性评价和水平性评价相结合的评价模式,提出了六方式过程性评价方法,并对中职学校基础理论课学业评价方法体系的构建进行了探索。

“纺织品检测”课程的学业评价方法

以往的课程学业评价方法侧重评价学生的学习结果,忽视了学生的学习过程和学习态度。根据"纺织品检测"课程的教学目标,提出符合中职生特点的评价方法,即40%终结性评价+60%过程性评价,采用多元化评价方式。

大学生学业评价方法问题叙事及改进策略

大学生的学业评价不仅与高等教育的质量密切相关,而且对学生个体的全面发展有着重要影响。基于教育叙事和问卷调查相结合的研究方法,发现大学生学业评价方法存在以下问题:评价方法趋于形式化;评价对促进大学生创新能力和批判性思维能力发展重视不够;教师与学生之间对评价结果反馈不及时;学业评价方法运用存在偏差,学校的监督不到位。针对此,应采取如下策略改进大学生学业评价方法:更新教师、学生的评价观念;加强教师与学生的交流,共同参与评价;加强评价监督,规范学校学业评价管理等。

基于差异发展理念的小学语文学业评价研究

学生之间的差异是客观存在的,是无法避免的。开展教育活动时,教师不应该将消除学生之间的差异当作重点,而是要让学生在发挥自身优势的基础上得到个性化的发展,实现因材施教。当前的学业评价存在诸多问题,如何在小学语文学业评价中渗透差异化发展理念成了教师需要深入探讨的课题。本文就此进行深入研究,以期改变学业评价方法,全面考查学生的学习水平。

技工学校学生学业成绩评价方法的初探

面对中职学校教育的现状，教育目标要教会学生先做人，后做事。因此，在考评学生的学业成绩时就不能单看学生掌握了多少理论知识和技能，也要把学生的思想品德、组织纪律、行为习惯等方面的综合考察纳入评定学生学业成绩，建立一套完善的中职学校学生的学业评价体系。

国内高等院校大学生学业评价研究综述

通过查阅近两年国内高等院校大学生学业评价的研究成果,从学业评价体系、课程评价研究、评价方法研究、评价模式研究等方面进行总结,明确大学生学业评价的意义和目标,针对医药类高校的学业评价提出设想。

建筑专业学生学业成绩评价方法的思考

本文主要叙述了各中职校都进行了教育教学系列改革,形成"模块化"的课程体系情况下,应建立体现促进学生发展的学业评价方法。着重从建构中职建筑专业学生学业成绩评价方法、评价方法的主要突破点以及评价方法实施过程中的转变几个方面作了阐述。

大学透视学课程学生学业评价研究

目前高校美术类专业透视学课程往往课时少、班级多、学生上课集中，再者，透视学知识抽象难懂、内容信息量大，因此，棼步聋塾学过簪中钟生学业评价显得尤为重要。

中职学生学业成绩评价探究——以计算机专业项目课程为例

项目式教学模式目前在职业学校的课程教学中已被广泛应用,项目式教学的特点是"做学合一",对应的三维课程目标都高度融合在教学进程中,项目课程体系下学生学业成绩评价亟待革新,使之与项目式教学的特点相吻合。结合教学实践与课题研究,阐述三种不同类型课程项目实施情况下的学生学业成绩评定办法,最后归纳了学业成绩评定办法的创新之处。

“人工智能”课程实践教学改革探索

实践教学是人工智能课程的重要组成部分，对培养学生的创新能力和动手能力起着很大的作用。本文阐述目前实践教学中存在的问题，指出集中式基础课内实验不能有效提升学生的学习兴趣，不能充分发挥学生个性和创造力，提出多层次开放式实践教学模式，引入多元化学业评价方法，激励学生主动参与学习，从多方面提高学生实验课质量，帮助学生深入理解人工智能的基本概念和理论，培养了学生的创新能力，也加强了学生的实际动手能力和科研能力。