以产出为导向的测绘类专业一二课堂一体化育人模式构建与实践——以辽宁工程技术大学为例

为解决测绘类专业一二课堂育人协同不够、第二课堂实施不规范、学业跟踪评价不全面等问题,通过研究一二课堂的育人本质和相互关系,构建了一体化育人模式,并在辽宁工程技术大学进行实践。一体化育人模式聚焦人才培养目标、毕业要求、课程目标、真实项目和学业达成,通过课程体系设计一体化、课程建设一体化、教学实施一体化和学业评价一体化,形成了体系合力、途径合力、内容合力和促进合力,最终实现了一二课堂深度融合育人。

问渠那得清如许?为有源头活水来——史料实证的核心素养之内涵解读

2017年版的《普通高中历史课程标准》(以下简称2017年版课标)颁行以来,核心素养概念的提出在教育界引发了一场的教育教学改革的风气。笔者认为,历史学科的五大核心素养既体现历史学科的特色,如要求坚持史料教学为中心;又坚持本世纪以来教学改革的一贯风格——强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力提升。要迎接好核心素养立意下的中学教学的变革,理解其概念的内涵和注重学业质量的指导意义极其必要。