学生群体何以实现学业进步:学校因素的促进作用——基于S市2019、2020年义务教育学业质量监测结果

基于S市义务教育学业质量监测结果,比较不同层次、不同学科、不同年级的群体实现学业进步的可能性,以及学校因素对高位、中位、低位三类学业基础不同的群体实现学业进步发生比率的影响。结果发现:低位群体更容易实现学业进步;处于低位的初二学生比初一学生更容易实现学业进步;学校平均SES、学校管理、学校氛围、教学方式、作业实施等因素能够显著正向预测高、中位群体实现学业进步的发生比率;作业时间能够显著正向预测中、低位群体实现学业进步的发生比率。

加强平时成绩考核与学生学业进步的相关研究

本文以期中考试作为平时成绩的一个例子,从平时成绩计入期末成绩和综合测评这一角度,进行加强平时成绩考核与学生学业进步的相关研究。研究表明,加强平时成绩考核是学生学业进步的重要因素。

促进中职学生学业进步策略探讨

作为国家未来的建设人才,中职毕业生所占的比例较大,而他们在中职学校的学习过程对其人生成长起着关键作用,如何在这个黄金时期促进中职学生的学业进步当是亟待研究的重要课题。为改进中职学生的培养现状,采取全方位、系统化的联动举措,在全面深刻把握学生的前提下,通过校园文化建设,调整教师教育教学心态、创新教学方式,以及发挥班主任教育主导的作用等策略,改进中职学生学习的消极现状和促进中职学生学业进步方面起到了明显的作用。

促进中职生学业进步的策略初探

针对中职生学业普遍落后、毕业生质量较低现状,在深入了解中职生具体学习困难的前提下,通过调整教师心态、顺应班级文化、发挥班主任教育主导作用等策略,改善中职生学习消极状况,促进中职生学业进步。

学业进步对农村学生精神风貌的建设意义——合理评估招生倾斜政策的新思路

受惠于招生倾斜政策进入一流大学的农村学生,面对学业和大学生活带来的一系列挑战,毕业之际是否会仍然心存感恩、充满斗志呢?本研究以一所教育部直属X大学为案例,使用学生历年学业记录和跟踪调研数据,从学业表现变化的角度分析学生毕业之际的精神风貌。分析表明:第一,入学伊始,受惠于"农村定额"和"贫困定向"计划的学生对就读大学和政府充满感激;然而毕业之际,其精神风貌却出乎意料地比城市学生消极。第二,学业进步的农村学生与城市学生相比并不存在劣势,对于逆境、人生走向和致力于解决世界困扰等方面的态度比学业持续优秀的农村学生更为积极。第三,使用多重插补技术处理数据缺失问题后,多元回归模型将学生入学伊始的人格特质纳入考虑,以上结果依然成立。换言之,对于政策受惠农村学生而言,学业进步不仅是其学业表现的主要特征,学业进步更对其内在成长和心理建设具有重要的发展性意义。据此,本文对合理评估招生倾斜政策的效果提出了新思路。

从静态走向动态:美国中小学生学业进步测评创新与运行支持

学生学业进步测评是将静态的成绩分数转化为动态发展趋势的有效途径,也是实现数据驱动学习困难群体精准帮扶的基本前提。美国中小学形成了5种学生学业进步测评方式:以与学段同龄人比较为增长依据的成长百分数测评,以学生预期增长为考量核心的增值测评,以检验学生学业标准差距为基础的成长标准测评,以考查学生成绩分数变化为手段的增益分数测评和以划分学生学业水平等级为特征的价值表测评。基于政策倡导、技术支持、多元协同、教师问责,美国中小学实现了学生学业进步测评的运行保障。美国中小学生学业进步测评创新改革扩展了学业评价的传统功能,优化了教学决策的调整机制,强化了家校协同的育人效应。

学生学业进步情况可比度量的新方法探索

党的十九大报告指出,"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。"近年来,越来越多的高校重视学业辅导工作,开展了形式多样的学业活动,但学生成绩有没有提高没有有效的方法考量。该文以不同年级相邻两个学年学生整体的进步情况的计算方式为切入点,主要论述了一种学生学业进步情况可比度量的方法。

社会情感能力的培养:为孩子的未来奠基

社会情感能力(social Emotional Competence),是指“个体在正式学习和日常生活中逐渐积累和提升的,在情绪调控、人际交往、团队协作以及目标设定与实现等多方面的综合能力”。多项研究显示,社会情感能力对于个人的学业进步、职业发展以及身心健康均产生深远的影响,是人们应对学习、人际交往及日常生活中种种挑战的重要技能。社会情感能力不仅有助于个体形成积极的自我情感,还能促进有效人际关系的建立,进而推动个体的全面发展。

小学班主任班级管理与德育教育的有效性探究

小学阶段是学生成长的关键时期,班级管理和德育教育对学生的人格塑造、学业进步以及社会适应能力的培养具有重要影响。作为班级的管理者和德育教育的实施者,班主任的工作质量和效果直接关系到学生的全面发展。因此,探讨小学班主任班级管理与德育教育的有效性具有重要的理论价值和实践意义。本文就针对学班主任班级管理与德育教育融合的重要性,及小学班主任在班级管理与德育教育融合中出现的问题进行分析,并提出几点小学班主任班级管理与德育教育的有效性策略,供相关教师参考借鉴。

学业增值评价探索过程中应关注的几个问题

学业增值评价是利用学生的学业进步程度,对学校的效能、教师绩效进行间接地评价。与结果评价相比,它能更科学、客观地评价学校和教师。在探索学业增值评价从理念、研究到实践应用的过程中,应该关注学业测验工具的科学、有效性,学业增值评价模型的局限性,学业增值评价指标体系设计的科学、合理性,学业增值评价结果使用的谨慎性,以及数据收集、管理、分析信息化构建的系统性,从而使学业增值评价真正发挥其效能。

一种班级间学业成绩评定方法的使用

学生学业成绩的评定是检查教学效果、对教学过程进行调节控制、掌握教学平衡的一个重要手段。所谓学业成绩就是指学生在教师的指导下,通过学习活动所获得的成果,具体包括对知识的掌握、能力的提高、个性诸方面的发展以及良好的思想品德和科学世界观的形成。而学业成绩评定就是根据一定的标准,对学生的学习成果进行价值判断的过程,它是教师教学工作评估的重要组成部分,在一定程度上,它也反映了教师一定的教学水平和教学能力。

“家国终须后起才”——柳亚子的家教理念

柳亚子,江苏吴江人,是中国近现代政治家、爱国诗人。新中国成立后,曾任中央人民政府委员、全国人大常委会委员、政务院文教委员、中央文史馆副馆长等。他一生爱国爱家,在家庭教育理念上,主张树立高尚的人生目标,培养家国情怀;培养先进的求学理念,追求学业进步;营造平等的家庭氛围,保持独立自由成长。

“双减”背景下小学语文古诗文阅读教学研究

在传统的小学语文教学过程中,部分课后作业给学生造成了一定负担,这样不仅导致学生的学业进步缓慢,对其身心发育方面也造成了一些不好的影响。所以当代的教育教学应该给学生减轻负担。根据“双减”政策的要求,小学阶段的教学体系需要进行改革,那么如何在保证教学质量的前提下。

关于大学生参加校内社团活动积极作用的探讨

为了让加入社团的大学生更好地认识到社团的积极作用,本文对参加社团活动的积极意义进行了探讨。社团活动有助于融入大学生活,结识志同道合的朋友,增强自信,增进学习。对于引导已经参加社团的同学热爱社团生活,并在社团活动中得到充分的发展有一定的作用。

外国留学生来华留学心理特征分析

:外国留学生在华的教学和生活管理 ,是高校管理中的一项重要工作。留学生在华的学业进步、人际交往、个性差异。

积极应对 孜孜以求——谈谈班级管理的一点体会

班级既是学校教育教学的基本单位,也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境,因此,班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动,才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面和谐发展。

三“心”并进,为高中班级后进生转化助力

高中阶段是学业进步、生命成长的重要阶段,但由于某些特殊性的原因,在学生中很容易出现一些智力正常,但在学习上存在某些困难,或者道德上误入歧途的学生。这一类后进生在班级中所形成的影响是巨大的,有时能够冲击到整个班级班风和学风。因此,班主任要采用一些艺术化的手法,引领这一类后进生朝着正确的方向前行。

幼儿争抢行为的教育策略

幼儿的争抢行为是在幼儿园内比较常见的一种不良行为,也是幼儿社会发展的一个重要方面。每个幼儿在发展过程中都存在着这种争抢行为,它是幼儿在一些特定情绪下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式,同时对幼儿的身心健康、人格发展与学业进步等具有消极的影响。作为一名幼儿教师,如何科学地认识并采取相应的教育策略,无疑是专业的责任担当和对幼儿争抢行为的理性回应。

淳化县城关小学开展“好好学习 活泼成长” 咸泰合作心理健康帮扶活动

健康的心理是取得学业进步、创造美好生活、架起友谊桥梁的基石。2020年11月19日上午,淳化县城关小学邀请高级家庭教育指导师——中国青少年研究中心张彦林老师在六楼多功能厅对280余名学生进行“好好学习活泼成长”为主题的心理健康教育帮扶活动。

新年新看点,少年劲更胜

管理员:2024年到了,祝同学们新年快乐!嘟嘟小猪:大家新年好!新的一年,每个人似乎都对未来充满了无限期待!欢欣鼓舞:是呀!每到新年,我的全身仿佛充满了力量,有种大展拳脚的冲劲儿!福气满满:没错!新的一年,有人希望自己学业进步,有人期望家人身体健康。对于我们青少年来说,不仅要对自己、对家人有着美好的期望,更应该多关注国家大事。