“做中学、学中做”管理会计案例教学法探析

管理会计教学工作中推行"做中学、学中做"教学模式。这种模式有利于高素质人才的培养。但目前由于学生的理论功底和内在动力尚显不足,还需要从调动学生兴趣与强化考核方式等方面努力。

“做中学”与“学中做”的选择

文章对高职院校“做中学”与“学中做”的教学模式进行了国情分析，认为对职业技术教育的改革必须遵循教育基本规律，正确处理知识和技能关系，避免生搬硬套；要科学设计教学方案。提出了“做中学”与“学中做”选择的原则。

基于做中学 学中做的高职模具专业教学改革实践与探索

介绍了高职教育中"做中学,学中做"的教学理念,从人才培养方案的制定、教学资源的建设、课程的开发以及学生实习的管理、考核等方面,阐述了该教学理念在模具专业人才培养中的实践应用,可为进一步培养满足市场需求的高技能型模具人才提供参考。

“学中做”和“做中学”的教学分析

"做中学,学中做"就是要自己动手,在实践中观察和思考,以悟得新知;同时将习得的知识与具体的生活实践相联系,学以致用,活学活用。实施"学中做"与"做中学"是行动导向教学设计的重要手段之一。

基于“做中学,学中做”的传感器教学模式探究

《传感器原理与应用》是一门集理论与实践于一体的课程,该课程知识覆盖面广、内容多而且更新发展快,理论性和应用性都很强。传统的教学方式难以完成教学目标,本文提出一种"做中学,学中做"的教学模式,以此来提高学生学习的主动性、锻炼学生的实践能力、巩固和深化理论知识。

“做中学”与“学中做”科学结合教学模式的思考

高等职业技术教育培养的是高端技能型专门人才",做中学与学中做科学结合"的教学模式适应高等职业技术教育的要求,把工作任务、工作内容、工作过程、工作目标和工作评价跟学习结合起来,使学生在完成工作任务的同时掌握关键的职业核心能力。

“做中学与学中做”科学结合的人才培养模式及教学团队建设探索

高职院校作为办学主体以区域产业发展对人才的需求为依据,在正确的教育思想指导下,对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位,根据本校的教学条件、学情特点、教师素质等方面推动人才培养模式的改革。本文提出形成适应当地经济发展水平,建立符合学校教学基础条件的"做中学与学中做"科学结合的人才培养模式,并对教学队伍建设提出几点想法。

大学英语“做中学、学中做”教学模式的实践与探索——以学前教育专业为例

大学英语教学应以培养学生听说能力和综合运用能力为主,一切教学活动都应围绕学生在“做中学、学中做”中开展,充分发挥学生的主观能动性,鼓励其积极主动地参与语言实践,针对目前大学英语课堂教学中存在的主要问题,“做中学、学中做”教学模式是笔者在仔细分析了《大学英语课程教学要求》之后,针对学前教育专业的英语课程教学进行改革、经过两年多的实践探索、调研,总结出了一些教学经验,这对培养学生适应社会、适应职场能力方面的培养,以及帮助学生终身职业生涯发展方面颇具实效性。

蒙塞尔色立体基于“做中学,学中做”的教法研究

蒙塞尔色立体作为艺术设计类专业色彩课程的基础核心内容,认知难度大,需具备良好的色彩基础和空间逻辑思维能力。色彩三要素是蒙塞尔色立体学习和研究的起始点,通过"做中学,学中做"的教学方式,能够使学生切实掌握色彩基础知识技能,夯实色彩基础教学,将对整个色彩体系的学习打下坚实基础。本文就如何通过色彩三要素的实践性教学,充分认识理解蒙塞尔色立体体系,为后续色彩专业知识服务,围绕色彩基础教学思路及方式,切实提高学生色彩基础与实践动手能力进行研究与梳理。

《新零售门店运营》课程教学改革探索与实践———利用新道云实践平台实施“做中学,学中做”

本文从分析“做中学”“学中做”的必要性入手,分析目前实施“做中学”“学中做”存在的问题,提出市场营销专业《新零售门店运营》课程教学实施“做中学”“学中做”具体内容和具体过程,最后针对存在的不足并提出了未来改进措施。

“做中学,学中做”在中职语文教学中的应用

从大语文观的视角,探讨了"做中学,学中做"在中职语文教学三个主要阶段中的应用,尝试改变中职语文学科教学现状和学生学习现状,寻求提升学生语文综合素质的途径,以更加切合社会经济和企业发展对人才的需要。

“做中学,学中做”在中职数学教学中的实践——以《直线与圆的位置关系》为例

"做中学,学中做"其实质就是放手让学生在内在的、反思性的、富于理性的思维探究过程中自主探索,使得他们的学习主观能动性得到充分发挥。中职数学的很多内容都与生活息息相关,这给"做中学,学中做"提供了较好的前提条件。因此,教师应该灵活地、有创造性地使用教材,把静态的教材转化成动态的,组织师生互动和生生互动的教学活动,在"做"中培养学生的数学能力和素质。现笔者结合所上的公开课《直线与圆的位置关系》对这一方面做出的探索做一介绍。

“做中学,学中做”为核心的教学模式在中职会计专业教学中的实践与反思

本文认为在中职会计教学中"做中学,学中做"是一种有效的教学模式,通过"做中学,学中做"为核心的教学模式在中职会计专业教学中的实践,针对目前中职会计专业教师曾遍缺乏实践动手能力的现状,提出了提升会计教师的专业能力的途径。

玩中学 学中做——《二分法》课堂教学实践与反思

用二分法求方程的近似解,在课程标准中属于了解水平.本节课的授课对象来自苏州市第五中学,学生普遍基础较差,简单运算的错误率较高.鉴于这样的两个原因,笔者设计了以实验探究为主要形式开设了一节苏州市公开课,重方法,重过程,用不一样的形式引起学生学习的兴趣,培养学生的实验探究能力和动手能力.

专业课程“干中学,学中做”教学模式研究

本文基于目前全国各高职院校对教学模式的不断探索与研究，现根据我系开设《公差配合技术》与《金工实习》专业课程在理论与实践教学中存在的问题进行探索，将理论与实践教学中的交点知识进行整合，实行“干中学．学中做”一体化教学模式。

“做中学-学中做”科学结合教学模式实践探索——Photoshop色彩模式项目教学设计

从教材分析、教学目标、教学对象分析、教学策略、教学准备、教学过程六个方面进行阐述了Photoshop色彩模式项目的教学设计,也是一次"做中学-学中做"教学模式的实践探索。该设计以任务为驱动,通过教师引导、学生体验的教学模式,层层深入的教学方式实现教学做合一,阐述了"做中学,学中做"的教学思想。

“做中学 学中做”教学模式在计算机基础教学中的应用探索

"做中学学中做"就是使学习者基于兴趣,老师引导其通过解决具体问题的方式进行学习。在这种学习方式中,学习者的任务是利用已有的知识,通过动手操作、互相交流、合作解决这些问题,从而在实践中观察和思考,以悟得新知,同时学会解决其它类似的问题,达到学以致用,活学活用。这种教学模式应用于动手要求较多的计算机学科之中能获得事半功倍的效果,该文对此做了归纳和总结。

给每个学生一片自己的天空——如何引导小学生在科学课上“做中学”“学中做”

科学课堂要让学生全方位地动起来,要启发学生自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于最佳学习状态。教师要积极为学生展示才华搭设舞台,以使其获得知识和技能。

《单片机原理及应用》课程“学中做、做中学”教学模式研究

该文针对《单片机原理及应用》课程传统教学中理论教学与实践教学脱节,学生学习过程中出现“听不懂,学不会,做不好”的问题,提出了“学中做、做中学”的教学模式。实践证明,该教学模式极大激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力,提高了课程的教学效果,为学生的就业打下坚实的基础。

“做中学,学中做”打造3D物理课堂——以《流体压强与流速关系》教学为例

物理学习通过＂做中学,学中做＂能全面对学生的思维、能力进行培养与训练。物理的课堂教学要把思维、能力的培养和知识的学习放在同等重要地位。为此提出＂做中学,学中做＂打造3D物理课堂的教学理念。