“实践得真理,学为主教为辅”的自主探究教学

实验课程和理论学习相结合的模式被现在多数工学电路类课程教学采用。该课程模式有助于培养学生实践能力,用实验课程检验理论学习。但是多数工学电路类课程设计中注重理论知识的学习,实验课程设计的难度普遍较低,使得实验课程在整个课程设计中仅起辅助作用。为此,提出一种以“实践得真理,学为主教为辅”的工学电路类课程教学模式。从教学内容和考核方式两个方面进行改革,提出先实验、后教学,将传统的教师“讲”的授课方式转变为教师“问”,并且注重团队合作的教学模式,采用以过程为主的课程考核方式,培养具有自主实践能力,具有学习主动性和创新能力的技术人才。

“学为主,教为辅”理念在初中古文教学中的运用

＂学为主,教为辅＂的理念古已有之,《学记》中＂故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣＂突出强调了教师的引导辅助作用和学生的学习主体地位。近年来,随着新课程改革的深入,＂学为主,教为辅＂的教学理念被大力提倡,教育界不断就这方面进行探索,希望建立更为高效的课堂。