学为基点:重建阅读教学课堂的追寻与思考——以《临死前的严监生》一课为例

教的根本目的是帮助学生会学。重建以“学的活动”为基点、真正以学生为主体的语文课堂，才能让学生茁壮成长。结合《临死前的严监生》一课的教学，可以进一步明确，重建以“学的活动”为基点的语文课堂，关键在于教师对于“学的内容”要有智慧的取舍，对于“学的活动”要有节奏的建构。

学为基点下的小学数学前置性练习设计研究

新时期,学为基点视角下要关注学生的情感需要,重视学生的学习状态,从学生实际出发设计前置性练习活动,提髙练习的合理性和感染力。小学数学前置性练习设计应立足学情、立足简单和立足重点,以提高练习活动的效果,做好课前准备工作。

以“学”为基点的语文教学探索

语文教学要站在学生"学"的层面来组织教学,要关注学生"学"的基点、"学"的状态、"学"的发展,在真正意义上实现"教"为"学"服务,达成促使学生自主学习、实现主动发展、提高语文教学实效、提升学生语文素养这一终极目标。

以“学”为基点,提高略读课文教学的有效性——以人教版教材六年级上册《青山不老》为例

略读课文是教材的重要组成部分。但在实际的教学中,往往会出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生根本没有留下什么印象。针对现状,探索以“学”为基点的略读课文教学方向,从“把握略读课文教学的‘略’”和“关注略读课文教学的‘丰’”两个方面展开阐述,以期待引发同行的共同思考。