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题名学习不良青少年英语学习焦虑的特点
被引量:5
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作者
徐淑燕
杨宪华
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机构
陕西商洛学院
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出处
《中国健康心理学杂志》
2014年第3期447-449,共3页
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基金
陕西省教育厅科研计划项目(编号:2013JK0414)
商洛学院教育教学改革项目(编号:13jyjx142)
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文摘
目的考察学习不良青少年英语学习焦虑的特点,为改善其焦虑情绪提供依据。方法采用外语学习焦虑问卷和基本资料调查表,对陕西200名学习不良青少年学生进行调查。结果焦虑总分(t=3.10,P<0.01)及紧张不安(t=3.82,P<0.001)和害怕说英语(t=2.31,P<0.05)因子分的性别差异显著;焦虑总分及各因子分的城乡和独生差异不显著;焦虑总分(F=12.31,P<0.001)及担心(F=7.22,P<0.01)、紧张不安(F=7.04,P<0.01)、害怕说英语(F=12.90,P<0.001)和害怕课堂提问(F=5.28,P<0.01)因子分的学业阶段差异显著;担心因子分的学习年限差异显著(F=3.60,P<0.05)。结论学习不良青少年的英语学习焦虑存在性别、学业阶段的差异。
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关键词
英语学习焦虑
学习不良青少年
焦虑
英语学业情绪
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Keywords
English learning anxiety
Adolescent with learning difficulties
Anxiety
English academic emotions
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名学习不良青少年的社会行为问题探究
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作者
张连云
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机构
商丘师范学院教育系
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出处
《中小学心理健康教育》
2010年第11期13-15,共3页
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文摘
学习不良青少年往往存在社会行为问题,主要表现在社会性、孤僻性和攻击性三个方面。造成这些社会行为问题的原因主要有社会环境、家庭因素、教师方面的因素和个体自身因素。可以通过一些对策、方法来矫正学习不良青少年的社会问题行为。
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关键词
学习不良青少年
社会行为问题
攻击行为
退缩行为
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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